गतिविधि आधारित शिक्षण क्या है इसकी तीन प्रमुख विशेषताएं लिखिए? - gatividhi aadhaarit shikshan kya hai isakee teen pramukh visheshataen likhie?

अन्य प्रकार की गतिविधि के साथ बहुत कुछ समान होने के कारण, शैक्षणिक गतिविधि कुछ विशेषताओं में उनसे भिन्न होती है। आइए उन्हें संक्षेप में देखें।

शैक्षणिक गतिविधि की विशेषताएं

1. शैक्षणिक गतिविधि का उद्देश्य - एक व्यक्ति (एक बच्चा, एक किशोर, एक युवक), एक समूह, एक टीम - सक्रिय है। वह स्वयं विषय के साथ बातचीत करना चाहता है, अपनी रचनात्मकता दिखाता है, गतिविधियों के परिणामों के आकलन का जवाब देता है और आत्म-विकास में सक्षम है।
2. शैक्षणिक गतिविधि का उद्देश्य प्लास्टिक है, अर्थात यह विषय के प्रभाव के अधीन है, यह शिक्षाप्रद है। वह लगातार विकसित होता है, उसकी ज़रूरतें बदलती हैं (यह गतिविधि का कारण है), उसके मूल्य अभिविन्यास, प्रेरक क्रियाएं और व्यवहार विकसित और बदलते हैं।
यह कहना वैध है कि किसी व्यक्ति के विकास की प्रक्रिया कभी भी पूरी तरह से पूर्ण नहीं होती है। शैक्षणिक गतिविधि की सामग्री संकेंद्रित सिद्धांत के अनुसार, या बल्कि, एक सर्पिल में बनाई गई है।
3. शैक्षणिक गतिविधिऔर प्रक्रिया अत्यधिक गतिशील कारक हैं। विषय, बदलती स्थिति को ध्यान में रखते हुए, शिक्षा की वस्तु पर शैक्षणिक कार्यों, संचालन और शैक्षणिक प्रभाव के साधनों के लिए लगातार सर्वोत्तम विकल्प की तलाश में है। यह विज्ञान और अभ्यास, शैक्षणिक रचनात्मकता को जोड़ती है।
4. विषय-शिक्षक के अलावा, अन्य, अनियमित कारक शैक्षणिक गतिविधि में व्यक्ति के विकास को प्रभावित करते हैं। उदाहरण के लिए, आसपास के सामाजिक और प्रकृतिक वातावरण, व्यक्ति का वंशानुगत डेटा, मतलब संचार मीडिया, देश में आर्थिक संबंध, आदि। व्यक्ति पर यह बहुक्रियात्मक प्रभाव अक्सर इस तथ्य की ओर जाता है कि शैक्षणिक गतिविधि का परिणाम इच्छित लक्ष्य के विपरीत है। फिर विषय को गतिविधि को ठीक करने के लिए अतिरिक्त समय और प्रयास खर्च करना पड़ता है ताकि उसका उत्पाद (परिणाम) लक्ष्य को पूरा कर सके।
5. शैक्षणिक गतिविधि का विषय और परिणाम भौतिक नहीं है, बल्कि एक आदर्श उत्पाद है जो हमेशा प्रत्यक्ष रूप से देखने योग्य नहीं होता है। इसकी गुणवत्ता और स्तर अक्सर अप्रत्यक्ष रूप से निर्धारित होता है, न कि इसके द्वारा प्रत्यक्ष माप.
6. शैक्षणिक गतिविधि एक उत्तराधिकार-आशाजनक गतिविधि है। पर भरोसा पूर्व अनुभव, विषय इसे व्यवस्थित करता है; साथ ही, यह भविष्य पर ध्यान केंद्रित करता है, भविष्य पर, इस भविष्य की भविष्यवाणी करता है।
7. शैक्षणिक गतिविधि में एक खोज है- रचनात्मक प्रकृति. इस विशेषता को समझाया गया है और कई कारणों से होता है: गतिविधि की वस्तु की गतिविधि, वस्तु पर बहुक्रियात्मक प्रभाव, परिस्थितियों और परिस्थितियों की निरंतर परिवर्तनशीलता जिसमें शिक्षक खुद को अपने पेशेवर काम में पाता है (यह पहले ही उल्लेख किया गया था) . उन्हें अनिवार्य रूप से लगभग हर बार ज्ञात और महारत हासिल विधियों और साधनों से विद्यार्थियों के साथ बातचीत के तरीकों को फिर से डिजाइन करना पड़ता है।
ये शैक्षणिक गतिविधि की कुछ विशेषताएं हैं जो इसे अन्य प्रकारों से अलग करती हैं। यह कई विशेषताओं की ओर जाता है शैक्षणिक प्रक्रिया. आइए उनमें से कुछ का नाम लें।

शैक्षणिक प्रक्रिया की बारीकियां

चूंकि शैक्षणिक गतिविधि एक उद्देश्यपूर्ण गतिविधि है, इस प्रक्रिया को मुख्य रूप से नियंत्रित किया जाता है। इस बीच, यह प्रक्रिया न केवल कृत्रिम परिस्थितियों में, यानी नियंत्रित होती है, बल्कि सहज, अनियंत्रित स्थितियों में भी होती है। इस प्रकार, एक नियोजित प्रक्रिया है, जिसका उद्देश्य एक सचेत लक्ष्य को प्राप्त करना है, साथ ही एक सहज एक है, जो एक यादृच्छिक परिणाम की ओर ले जाता है, अर्थात। वांछित या अवांछनीय परिणाम, तटस्थ भी। और इस संबंध में, नियंत्रित प्रक्रिया हमेशा प्रबल नहीं होती है, ऐसा होता है कि अप्रबंधित प्रक्रिया जीत जाती है। और यह आश्चर्य की बात नहीं है कि शिक्षक के प्रयासों में शैक्षिक कार्यकभी-कभी समर्थित, और कभी-कभी एक सहज प्रक्रिया द्वारा नष्ट कर दिया जाता है। शिक्षक को इस स्थिति और परिस्थितियों को ध्यान में रखना होगा। और यह केवल निरंतर, रोलिंग डायग्नोस्टिक्स के साथ ही संभव है।
शैक्षणिक प्रक्रिया एक समग्र प्रक्रिया है, जिसमें एक साथ शारीरिक, मानसिक, सामाजिक और आध्यात्मिक विकासव्यक्ति। इसके अलावा, लोगों के बीच रहने वाला व्यक्ति, उनके साथ और समूह के साथ और सामूहिक के साथ बातचीत करता है। और यह भागों में नहीं, बल्कि समग्र रूप से बनता है।
विद्यार्थियों के प्रति मानवतावादी दृष्टिकोण से शिक्षक अपनी गतिविधियों में सफल होंगे। शैक्षणिक प्रक्रिया का मानवीकरण, बच्चों के साथ संबंध का अर्थ है सम्मानजनक रवैयाबच्चों के लिए, एक बच्चे में उसकी विशिष्ट पहचान की सराहना करने की क्षमता, आत्म-सम्मान और गरिमा का निर्माण।
शैक्षणिक गतिविधि में न केवल शैक्षिक, बल्कि संचार प्रक्रिया भी शामिल है। इसलिए, इस गतिविधि में संचार की संस्कृति एक विशेष भूमिका निभाती है। यह शिक्षक और शिष्य के बीच संबंधों में विश्वास, गर्मजोशी, आपसी सम्मान, परोपकार का माहौल बनाने में सक्षम है। तब शिक्षक का शब्द प्रभाव का एक प्रभावी उपकरण बन जाता है। लेकिन अशिष्टता, क्रूरता, समान संबंधों में असहिष्णुता, संचार में चातुर्यहीनता एक अमित्र वातावरण बनाती है। ऐसे में शिक्षक की बात शिष्य को चिढ़ाती है, उसके द्वारा नकारात्मक रूप से माना जाता है, उस पर अत्याचार करता है। संचार स्वयं आनंदहीन हो जाता है, शिक्षक और शिष्य दोनों के लिए अवांछनीय होता है, और शब्द एक अप्रभावी या विनाशकारी कारक बन जाता है।
शैक्षणिक गतिविधि में एक प्रक्रिया और प्रबंधन प्रबंधन भी होता है। आमतौर पर प्रक्रिया लंबवत रूप से बनाई जाती है: ऊपर से नीचे तक, नेता से अधीनस्थ तक, शिक्षक से छात्र तक। इस प्रक्रिया में इस गतिविधि को नेताओं और अधीनस्थों के बीच संबंधों में दया, परोपकार, वास्तविक पारस्परिक सम्मान का माहौल प्रदान करने के महत्वपूर्ण अवसर हैं। साथ ही, उनके बीच की मनोवैज्ञानिक बाधा गायब हो जाती है; समूह के वरिष्ठ और कनिष्ठ, अनुभवी और अनुभवहीन सदस्यों के बीच सच्चा सहयोग स्थापित होता है। बेशक, एक ही समय में, छोटों के लिए बड़ों की जिम्मेदारी - नैतिक, कानूनी, मनोवैज्ञानिक - बनी रहती है, लेकिन इसे नरम किया जाता है, जैसे कि ध्यान नहीं दिया जाता है, और साथ ही, जैसा कि था, समान रूप से सौंपा गया है हर कोई।
सामान्य तौर पर नेतृत्व शैली का प्रश्न, नेताओं और अधीनस्थों के बीच संबंधों की शैली, एक विशेष और बड़ी है। इसे एक अन्य सूत्र में अधिक विस्तार से शामिल किया गया है। अब बस इतना ही बता दें कि सत्तावादी और उदारवादी के विपरीत लोकतांत्रिक शैली अधिक बेहतर है। प्रबंधन की शैली, जो निर्विवाद पर निर्भर करती है, आपत्तियों और चर्चाओं की अनुमति नहीं देती है, एक आदेश, आदेश, आदेश का निष्पादन, एक निष्क्रिय, गैर-जिम्मेदार, पहल व्यक्तित्व की कमी बनाता है।

रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय

कलुगा स्टेट यूनिवर्सिटी के.ई. त्सोल्कोवस्की

शिक्षाशास्त्र विभाग

विषय पर विशिष्टता शैक्षणिक कार्य

कलुगा, 2011

परिचय

शिक्षण पेशे की विशेषताएं

.वी.ए. सुखोमलिंस्की शिक्षक के काम की बारीकियों के बारे में

शिक्षक और बच्चे का व्यक्तित्व

निष्कर्ष

ग्रन्थसूची

परिचय

श्रम एक समीचीन मानवीय गतिविधि है जिसका उद्देश्य प्रत्येक व्यक्ति और पूरे समाज की जरूरतों को पूरा करने के लिए आवश्यक सामग्री या आध्यात्मिक लाभ पैदा करना है।

शिक्षक के काम में कई विशेषताएं होती हैं जो शैक्षिक प्रक्रिया की बारीकियों से निर्धारित होती हैं। इस प्रक्रिया के दौरान, छात्रों को ज्ञान (यानी व्यवस्थित जानकारी) का हस्तांतरण और छात्रों की शिक्षा की जाती है।

शैक्षिक प्रक्रिया का कार्यान्वयन तभी संभव है जब शिक्षक के पास ज्ञान की एक प्रणाली हो और वह इस ज्ञान को छात्रों को हस्तांतरित करने में सक्षम हो। इसलिए, के लिए सबसे महत्वपूर्ण आवश्यकता व्यक्तिगत और व्यावसायिक गुणशिक्षक, पेशेवर क्षमता है, जिसका अर्थ है सिखाया अनुशासन और विद्वता का ज्ञान। एक अक्षम शिक्षक, जो अनुशासन को अच्छी तरह से नहीं जानता है, वह शायद ही छात्रों को ज्ञान हस्तांतरित कर सकता है और इस अनुशासन में उनकी रुचि पैदा कर सकता है।

शैक्षिक प्रक्रिया की एक विशिष्ट विशेषता शिक्षा की बहुक्रियात्मक प्रकृति है। इसका मतलब है कि परिवार, स्कूल, स्कूल के बाहर संस्थान, मास मीडिया, अन्य लोगों के साथ औपचारिक और अनौपचारिक संपर्क व्यक्ति के पालन-पोषण पर महत्वपूर्ण प्रभाव डालते हैं। हालांकि, शिक्षक को छात्रों पर इन कारकों के प्रभाव को निष्क्रिय रूप से नहीं देखना चाहिए। एक अच्छा शिक्षक छात्रों को प्रभावित करने वाले कारकों के संबंध में एक समन्वयक, टीकाकार और यहां तक ​​कि एक विरोधी के रूप में कार्य करता है, इसलिए शिक्षक को एक बहुमुखी शिक्षित, विद्वान व्यक्ति होना चाहिए। उसी समय, शिक्षक के ज्ञान में व्यवस्थित रूप से सुधार किया जाना चाहिए, और पेशेवर क्षमता का तात्पर्य विकास और आत्म-सुधार की इच्छा से है।

शिक्षक की सफल गतिविधि के लिए एक आवश्यक शर्त शैक्षिक क्षमताओं की उपस्थिति है। एक शिक्षक की शैक्षिक योग्यताएँ शिक्षा के क्षेत्र में उसके ज्ञान और कौशल की समग्रता से निर्धारित होती हैं। विशेष रूप से, शिक्षक को पता होना चाहिए कि व्यापक सामाजिक अर्थों में और एक संकीर्ण अर्थ में शिक्षा क्या है। शैक्षणिक मूल्य; अवधारणाओं का सहसंबंध व्यक्तित्व निर्माण , समाजीकरण और लालन - पालन ; एक शैक्षणिक घटना के रूप में शिक्षा का सार और संरचना, इसके विकास का तर्क; व्यक्तित्व के निर्माण और समाजीकरण की प्रक्रिया में शिक्षा के मुख्य संस्थानों की भूमिका; व्यक्तित्व निर्माण और विकास के कारकों की समग्रता में शिक्षा का स्थान।

शिक्षक को छात्र के व्यक्तित्व के विकास में शिक्षा और शैक्षणिक गतिविधि की संभावनाओं की सीमा निर्धारित करने में सक्षम होना चाहिए; शिक्षा के सभी सामाजिक संस्थानों के उद्देश्यपूर्ण रचनात्मक प्रभावों का समन्वय करना, उनमें से प्रत्येक की क्षमता की अधिकतम प्राप्ति सुनिश्चित करना; एक सतत शैक्षिक और शैक्षणिक प्रक्रिया में उनके तार्किक क्रम में शिक्षा के कार्यों के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करना।

शैक्षिक प्रक्रिया की एक महत्वपूर्ण विशेषता इसकी अवधि है। इस प्रक्रिया के दौरान शिक्षक को बार-बार अपने छात्रों से मिलना पड़ता है। इसके अलावा, छात्र बड़े हो और शिक्षक को न केवल छात्रों द्वारा अर्जित ज्ञान और कौशल को दोहराना और समेकित करना है, बल्कि पहले से रखी गई नींव के आधार पर उन्हें नया ज्ञान भी देना है।

शैक्षिक प्रक्रिया के प्रभावी कार्यान्वयन के लिए, शिक्षक को उच्च स्तर की नैतिक और नैतिक परिपक्वता की आवश्यकता होती है, क्योंकि शिक्षक के साथ संवाद करते हुए, छात्र उसे न केवल ज्ञान के वाहक के रूप में, बल्कि एक व्यक्ति के रूप में भी देखते हैं। इसके अलावा, शिक्षक की शैक्षिक भूमिका शून्य हो सकती है यदि उसके पास नैतिक और नैतिक परिपक्वता नहीं है।

एक शिक्षक की नैतिक और नैतिक परिपक्वता में ईमानदारी, शालीनता, समाज में स्वीकृत नैतिक और नैतिक मानकों का पालन, किसी दिए गए शब्द के प्रति निष्ठा आदि शामिल हैं। अस्तित्व विभिन्न बिंदुशिक्षक के काम को देखते हुए। कुछ का मानना ​​​​है कि शैक्षणिक गतिविधि की सफलता केवल शिक्षक के व्यक्तिगत गुणों पर निर्भर करती है, और उसके द्वारा उपयोग की जाने वाली विधियों का कोई विशेष महत्व नहीं है। अन्य, इसके विपरीत, शिक्षण विधियों पर ध्यान केंद्रित करते हैं और मानते हैं कि शिक्षक केवल कुछ विचारों का संवाहक है, और उसके व्यक्तिगत गुण निर्णायक महत्व के नहीं हैं।

यह विरोध अनुचित है और शैक्षणिक कार्य देता है सर्वोत्तम परिणामजब आधुनिक शिक्षण विधियों और शिक्षक की प्रतिभाशाली गतिविधि का सहजीवन सुनिश्चित किया जाता है।

शैक्षणिक कार्य की गुणवत्ता काफी हद तक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक संस्कृति की विशेषता है।

शैक्षिक शिक्षक नैतिक सुखोमलिंस्की

1. शिक्षण पेशे की विशेषताएं

शिक्षण पेशा अपने सार, महत्व और असंगति में विशेष है। सामाजिक कार्यों के संदर्भ में शिक्षक की गतिविधियाँ, पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण व्यक्तिगत गुणों के लिए आवश्यकताएं, जटिलता के संदर्भ में मनोवैज्ञानिक तनावलेखक, कलाकार, वैज्ञानिक की गतिविधियों के करीब। शिक्षक के काम की ख़ासियत मुख्य रूप से इस तथ्य में निहित है कि इसका उद्देश्य और उत्पाद मनुष्य है, जो प्रकृति का सबसे अनूठा उत्पाद है। और न केवल एक व्यक्ति, न उसका भौतिक सार, बल्कि एक बढ़ते हुए व्यक्ति की आध्यात्मिकता, उसकी आंतरिक संसार. यही कारण है कि यह ठीक ही माना जाता है कि शिक्षण पेशा सबसे महत्वपूर्ण में से एक है आधुनिक दुनिया.

एक शिक्षक के पेशे की विशिष्टता उन बच्चों के साथ निरंतर संचार में व्यक्त की जाती है जिनकी अपनी विश्वदृष्टि, उनके अधिकार, अपना स्वयं का विश्वास है। इस वजह से, शिक्षक के शैक्षणिक कौशल का अग्रणी पक्ष युवा पीढ़ी के विकास की प्रक्रिया को सही ढंग से निर्देशित करने की क्षमता है, इसलिए छात्रों की सभी गतिविधियों को व्यवस्थित करें ताकि उनमें से प्रत्येक को अपने झुकाव को पूरी तरह से विकसित करने का अवसर मिले और रूचियाँ। एक विशिष्ट सामाजिक घटना के रूप में शैक्षणिक कार्य की विशेषता है विशेष कार्यऔर निम्नलिखित घटकों से मिलकर बनता है:

क) एक समीचीन गतिविधि के रूप में श्रम;

बी) श्रम का विषय;

ग) श्रम के साधन।

लेकिन इस तरह के एक सामान्य रूप में, ये घटक किसी भी प्रकार के श्रम में निहित हैं। इस मामले में, शैक्षणिक गतिविधि की विशिष्टता क्या है?

सबसे पहले, सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधि के रूप में शैक्षणिक कार्य में युवा पीढ़ी का गठन होता है, इसकी मानवीय गुण. शैक्षणिक कार्य संस्कृति (शिक्षक) में महारत हासिल करने वाले व्यक्ति और इसमें महारत हासिल करने वाले व्यक्ति (छात्र) के बीच बातचीत की एक प्रक्रिया है। यह बड़े पैमाने पर पीढ़ियों की सामाजिक निरंतरता को लागू करता है, जिसमें युवा पीढ़ी को शामिल किया जाता है मौजूदा प्रणाली सामाजिक संबंध, एक निश्चित सामाजिक अनुभव में महारत हासिल करने में व्यक्ति की प्राकृतिक संभावनाओं का एहसास होता है।

दूसरे, शैक्षणिक कार्य में श्रम का विषय विशिष्ट है। यहां वह प्रकृति की मृत सामग्री नहीं है, न ही कोई जानवर या पौधा है, बल्कि व्यक्तिगत गुणों की विशिष्टता वाला एक सक्रिय इंसान है।

शैक्षणिक कार्य के विषय की ऐसी विशिष्टता इसके सार को जटिल बनाती है, क्योंकि छात्र एक ऐसी वस्तु है जो पहले से ही किसी के प्रभाव (परिवार, दोस्तों, आदि) का उत्पाद है। शिक्षक के काम का विषय बनने के बाद, वह एक ऐसी वस्तु बना रहता है जो उसके व्यक्तित्व को बदलने वाले अन्य कारकों से प्रभावित होती है। इनमें से कई कारक (उदाहरण के लिए, जनसंचार माध्यम) विभिन्न दिशाओं में अनायास, बहुआयामी कार्य करते हैं। उनमें से सबसे महत्वपूर्ण, जिसमें सबसे अधिक प्रेरकता और दृश्यता है, वह है असली जीवनइसकी सभी अभिव्यक्तियों में। शैक्षणिक कार्य समाज और छात्र के व्यक्तित्व दोनों से आने वाले इन सभी प्रभावों के सुधार को मानता है। अंत में, शैक्षणिक कार्य के साधन जिसके द्वारा शिक्षक शिष्य को प्रभावित करता है, वह भी विशिष्ट है। एक ओर, वे शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन और कार्यान्वयन के लिए आध्यात्मिक संस्कृति की भौतिक वस्तुएं और वस्तुएं हैं (चित्र, तस्वीरें, फिल्म और वीडियो सामग्री, तकनीकी साधनआदि।)। दूसरी ओर, शैक्षणिक उपकरण विभिन्न प्रकार की गतिविधियाँ हैं, जिनमें छात्र शामिल हैं: कार्य, खेल, शिक्षण, संचार, ज्ञान।

शैक्षणिक कार्य में, अन्य प्रकार के श्रम की तरह, श्रम के विषय और उसकी वस्तु (विषय) को प्रतिष्ठित किया जाता है। हालाँकि, छात्र इस कार्य में न केवल अपनी वस्तु के रूप में, बल्कि एक विषय के रूप में भी कार्य करता है, क्योंकि शैक्षणिक प्रक्रिया केवल तभी उत्पादक होगी जब इसमें छात्र की स्व-शिक्षा और स्व-शिक्षा के तत्व शामिल हों। इसके अलावा, शिक्षा और पालन-पोषण की प्रक्रिया न केवल छात्र को बदल देती है, बल्कि शिक्षक भी उसे एक व्यक्ति के रूप में प्रभावित करती है, उसमें कुछ व्यक्तित्व लक्षण विकसित करती है और दूसरों को दबाती है। शिक्षाशास्त्र एक विशुद्ध रूप से मानवीय गतिविधि है, जो सामाजिक जीवन की जरूरतों, मानव संस्कृति के विकास की जरूरतों से पैदा हुई है, जिसे संरक्षित और विकसित किया जा सकता है यदि समाज इसे नई पीढ़ियों को पारित करने का प्रबंधन करता है। इस संबंध में शैक्षणिक प्रक्रिया अस्तित्व के लिए एक अनिवार्य शर्त है मानव इतिहास, इसका प्रगतिशील विकास, जिसके बिना भौतिक और आध्यात्मिक संस्कृति का न तो अस्तित्व हो सकता है और न ही इसका उपयोग किया जा सकता है।

शैक्षणिक प्रक्रिया का उद्देश्य न केवल इसके संगठन, बल्कि प्रशिक्षण और शिक्षा के तरीकों, इसमें संबंधों की पूरी प्रणाली को भी निर्धारित करता है। परिवर्तन ऐतिहासिक रूपशैक्षणिक गतिविधि अंततः कुछ प्रकार के मानव व्यक्तित्व में समाज की जरूरतों से निर्धारित होती है, जो शिक्षा के लक्ष्यों और उद्देश्यों को निर्धारित करती है, इसके तरीके और साधन शिक्षक की गतिविधियों को निर्देशित करते हैं, हालांकि बाहरी रूप से ऐसा लग सकता है कि शिक्षक स्वयं चुनता है कि वह क्या चुनता है पढ़ाएंगे और कैसे। शैक्षणिक कार्य का परिणाम भी विशिष्ट है - एक व्यक्ति जिसने एक निश्चित मात्रा में सामाजिक संस्कृति में महारत हासिल की है। हालांकि, अगर भौतिक उत्पादन में, जो प्रकृति के लिए निर्देशित है, श्रम के उत्पाद की प्राप्ति के साथ, प्रक्रिया इसके साथ समाप्त होती है, तो शैक्षणिक श्रम का उत्पाद - एक व्यक्ति - आगे आत्म-विकास में सक्षम है, और प्रभाव का प्रभाव इस व्यक्ति पर शिक्षक मिटता नहीं है, और कभी-कभी उसे जीवन भर प्रभावित करता रहता है। जैसा कि हम देखते हैं, सबसे महत्वपूर्ण विशेषताशैक्षणिक कार्य यह है कि शुरू से अंत तक यह लोगों के बीच बातचीत की एक प्रक्रिया है। इसमें, विषय एक व्यक्ति है, श्रम का उपकरण एक व्यक्ति है, श्रम का उत्पाद भी एक व्यक्ति है। इसका मतलब यह है कि शैक्षणिक कार्यों में लक्ष्य, उद्देश्य और शिक्षण और शिक्षा के तरीके व्यक्तिगत संबंधों के रूप में किए जाते हैं। शैक्षणिक कार्य की यह विशेषता इसके महत्व पर जोर देती है नैतिक पहलू.

एक शिक्षक के कार्य को समाज में हमेशा अत्यधिक महत्व दिया गया है। उनके द्वारा किए गए कार्यों का महत्व, प्राधिकरण ने हमेशा शिक्षण पेशे के प्रति सम्मानजनक रवैया निर्धारित किया है। यहां तक ​​कि प्राचीन यूनानी दार्शनिक प्लेटो ने भी कहा था कि यदि थानेदार एक बुरा गुरु है, तो राज्य को इससे ज्यादा नुकसान नहीं होगा - नागरिक केवल थोड़े खराब कपड़े पहने होंगे, लेकिन यदि बच्चों का शिक्षक अपने कर्तव्यों का अच्छी तरह से पालन नहीं करता है, तो पूरी पीढ़ी अज्ञानी और बुरे लोग देश में दिखाई देंगे। महान स्लाव शिक्षक जान अमोस कोमेनियस, जो 17वीं शताब्दी में रहते थे, को का संस्थापक माना जाता है वैज्ञानिक शिक्षाशास्त्र, ने लिखा है कि शिक्षकों को "एक उत्कृष्ट पद दिया गया है, जिससे ऊपर कुछ भी सूरज के नीचे नहीं हो सकता" (कोमेन्स्की हां। ए। चयनित पेड। ऑप। एम।, 1955। पी। 600)। उन्होंने तर्क दिया कि शिक्षक छात्रों के आध्यात्मिक विकास के माता-पिता हैं; शिक्षकों की तात्कालिक चिंता छात्रों को एक अच्छे उदाहरण पर स्थापित करना है।

समाज में अध्यापन पेशे का महत्व हमेशा से रहा है महत्वपूर्ण स्थानहमारे देश के महान शिक्षकों, लेखकों, सार्वजनिक हस्तियों के कार्यों में। तो, 19वीं शताब्दी में, के.डी. उशिंस्की, वैज्ञानिक शिक्षाशास्त्र के रूसी स्कूल के संस्थापक, उच्च पर जोर देते हैं सामाजिक भूमिकासमाज में शिक्षकों ने लिखा: "शिक्षक, के बराबर खड़ा है आधुनिक तरीकापालन-पोषण, अज्ञानता और मानव जाति के दोषों से जूझ रहे जीव के एक जीवित, सक्रिय सदस्य की तरह महसूस करता है, हर चीज के बीच एक मध्यस्थ जो महान और उच्च था विगत इतिहासलोग, और एक नई पीढ़ी, लोगों के पवित्र वसीयतनामा के रक्षक, जो सत्य और अच्छे के लिए लड़े थे। वह अतीत और भविष्य के बीच एक जीवित कड़ी की तरह महसूस करता है ... ”(उशिंस्की के.डी. लाभों पर शैक्षणिक साहित्य).

शिक्षाशास्त्र को "व्यापक अर्थों में एक लक्ष्य की ओर निर्देशित विज्ञान के संग्रह के रूप में", और शिक्षाशास्त्र को "संकीर्ण अर्थ में" कला के सिद्धांत के रूप में "इन विज्ञानों से प्राप्त" के रूप में देखते हुए, के.डी. उशिंस्की ने अपने काम "शिक्षा की वस्तु के रूप में मनुष्य" में लिखा है: "शिक्षा की कला की ख़ासियत है कि यह लगभग सभी के लिए परिचित और समझ में आता है, और यहां तक ​​​​कि दूसरों के लिए एक आसान मामला है, और यह जितना अधिक समझने योग्य और आसान लगता है, सैद्धांतिक या व्यावहारिक रूप से कोई व्यक्ति इससे कम परिचित होता है। लगभग सभी मानते हैं कि पालन-पोषण के लिए धैर्य की आवश्यकता होती है; कुछ लोग सोचते हैं कि इसके लिए एक जन्मजात क्षमता और कौशल की आवश्यकता होती है, अर्थात। कौशल, लेकिन बहुत कम लोग इस निष्कर्ष पर पहुंचे हैं कि धैर्य, जन्मजात क्षमता और कौशल के अलावा, विशेष ज्ञान की भी आवश्यकता होती है ... ”(उशिंस्की के.डी. )

के.डी. उशिंस्की ने इस बात पर जोर दिया कि शिक्षक को विभिन्न विज्ञानों में व्यापक ज्ञान होना चाहिए, जिससे वह हर तरह से बच्चे का अध्ययन कर सके। महान रूसी शिक्षक की शैक्षणिक विरासत में एक महत्वपूर्ण भूमिका शिक्षक के व्यक्तिगत गुणों की आवश्यकताओं को दी जाती है। उन्होंने तर्क दिया कि शिक्षा के मामले में कोई भी क़ानून और कार्यक्रम व्यक्ति की जगह नहीं ले सकते, वह भी बिना व्यक्तिगत प्रत्यक्ष प्रभावशिष्य के लिए शिक्षक, सच्ची शिक्षा, चरित्र में प्रवेश करना असंभव है। वी.जी. बेलिंस्की, शिक्षण पेशे के उच्च सामाजिक भाग्य के बारे में बोलते हुए, समझाया: "एक शिक्षक का पद कितना महत्वपूर्ण, महान और पवित्र है: उसके हाथों में एक व्यक्ति के पूरे जीवन का भाग्य है" (बेलिंस्की वी.जी. चयनित पेड। साइट। - एम.-एल., 1948 पीपी. 43)। महान रूसी लेखक एल.एन. टॉल्स्टॉय, जैसा कि आप जानते हैं, ने न केवल साहित्य में, बल्कि शिक्षा के सिद्धांत और व्यवहार में भी एक महान योगदान दिया। Yasnaya Polyana में काम करने का अनुभव अभी भी गहन अध्ययन का विषय है। एक शिक्षक के पेशे के बारे में बोलते हुए उन्होंने लिखा: "यदि एक शिक्षक को केवल नौकरी के लिए प्यार है, तो वह करेगा" अच्छा शिक्षक. यदि शिक्षक को केवल एक पिता, एक माँ की तरह छात्र के लिए प्यार है, तो वह करेगा इससे बेहतरएक शिक्षक जिसने पूरी किताब पढ़ ली है, लेकिन काम के लिए या छात्रों के लिए कोई प्यार नहीं है। यदि एक शिक्षक काम और छात्रों के लिए प्यार को जोड़ता है, तो वह एक आदर्श शिक्षक है ”(एल.एन. टॉल्स्टॉय पेड। सिट। - एम।, 1953। पी। 342)।

शिक्षक की सामाजिक और नैतिक भूमिका के बारे में प्रगतिशील शिक्षाशास्त्र के विचारों को 20 वीं शताब्दी के प्रसिद्ध सार्वजनिक आंकड़ों और शिक्षकों के बयानों में विकसित किया गया था। ए.वी. लुनाचार्स्की ने कहा: "अगर सुनार सोना खराब कर देता है, तो सोना डाला जा सकता है। खराब हो गया तो जवाहरात, वे शादी के लिए जाते हैं, लेकिन सबसे बड़े हीरे को भी हमारी नजर में जन्म लेने वाले व्यक्ति से ज्यादा महत्व नहीं दिया जा सकता है। किसी व्यक्ति को नुकसान पहुंचाना एक बहुत बड़ा अपराध है, या बिना अपराधबोध के बहुत बड़ा अपराध है। आपको इस सामग्री पर स्पष्ट रूप से काम करने की ज़रूरत है, यह पहले से निर्धारित कर लें कि आप इससे क्या बनाना चाहते हैं ”(लुनाचार्स्की ए.वी. ओ लोक शिक्षा. - एम।, 1958। एस। 443)। हमारे देश के इतिहास में पिछले दशक को जटिल, कभी-कभी विरोधाभासी प्रक्रियाओं की विशेषता है। आध्यात्मिक स्थल जो कुछ समय पहले तक अडिग लगते थे, वे अतीत में लुप्त हो रहे हैं। लोहे के परदा के परिसमापन के साथ, पश्चिम और पूर्व दोनों से आध्यात्मिक मूल्यों के अंतर्विरोध की प्रक्रिया तेजी से गति पकड़ रही है। घरेलू स्कूल और शिक्षाशास्त्र वैश्विक शैक्षिक स्थान में सक्रिय रूप से शामिल हैं, विदेशी शिक्षाशास्त्र के सकारात्मक अनुभव को अवशोषित करते हैं। साथ ही, कोई यह स्वीकार नहीं कर सकता कि विदेशी शैक्षणिक सिद्धांत और प्रौद्योगिकियां, जिन्हें हमेशा अपनाया नहीं जाता है, वास्तव में प्रगतिशील हैं। उसी समय, पश्चिमी छद्म संस्कृति की एक विशाल धारा छात्रों पर पड़ती है, जो अक्सर कुछ के सार का विकृत विचार बनाती है। नैतिक मूल्य. इन कठिन परिस्थितियों में, रूस के लिए विशिष्ट मूल्यों सहित सहस्राब्दियों की परीक्षा उत्तीर्ण करने वाले नैतिक मूल्यों के रक्षक और संवाहक के रूप में शिक्षक की भूमिका पहले से कहीं अधिक बढ़ रही है।

. वी.ए. सुखोमलिंस्की शिक्षक के काम की बारीकियों के बारे में

हम जीवन में सबसे जटिल, अमूल्य, महंगी चीज से निपट रहे हैं - एक व्यक्ति के साथ। हम से, हमारी क्षमता, कौशल, कला, ज्ञान से, उसके जीवन, स्वास्थ्य, भाग्य, मन, चरित्र, इच्छा, नागरिक और बौद्धिक व्यक्ति, जीवन में उसकी जगह और भूमिका, उसकी खुशी पर निर्भर करता है।

शिक्षक के कार्य का परिणाम तुरंत नहीं, बल्कि लंबे समय के बाद दिखाई देता है। तुलना करें: एक टर्नर एक हिस्सा बदल गया है, वह देखता है अंतिम परिणामउसके श्रम का। और शिक्षक?! (एक छात्र के बारे में बताएं जिसने कॉलोनी में "साहित्य का पाठ" दिया, दया का पाठ, मानवतावाद।) छात्र पर एक शिक्षक के विलंबित प्रभाव का विचार।

एक बच्चे का पालन-पोषण विविध वातावरण से होता है, कई कारक, सकारात्मक और नकारात्मक, उसे प्रभावित करते हैं। एक स्कूल का मिशन (उद्देश्य), एक शिक्षक एक व्यक्ति के लिए लड़ना है, नकारात्मक प्रभावों को दूर करना है। इसके लिए एक चतुर, कुशल, बुद्धिमान शिक्षक की आवश्यकता होती है।

शिक्षक ही समाज में बच्चे का एकमात्र शिक्षक नहीं है, इसलिए, छात्र के व्यक्तित्व पर बहुक्रियात्मक प्रभाव को याद रखना चाहिए। यहां हम बच्चों के पालन-पोषण में शिक्षक, परिवार और समाज के "सह-लेखक" को देखते हैं।

एक बच्चे के व्यक्तित्व की तुलना संगमरमर के एक ब्लॉक से की जा सकती है, जिस पर कई मूर्तिकार और मूर्तिकार काम करते हैं।

मुख्य मूर्तिकार एक शिक्षक है। वह, एक सिम्फनी ऑर्केस्ट्रा के कंडक्टर की तरह, छात्र पर सभी प्रभावों को एकजुट और निर्देशित करना चाहिए।

यह आदर्श है, लेकिन जीवन में यह बहुत कठिन और कठिन है।

शिक्षक के कार्य का उद्देश्य व्यक्ति का आध्यात्मिक जीवन (मन, भावना, इच्छा, विश्वास, चेतना) है। इन क्षेत्रों को उसी से प्रभावित करना संभव है। विद्यार्थियों के व्यक्तित्व का निर्माण शिक्षक के व्यक्तित्व से ही हो सकता है - रचनाकार, मानवतावादी, रचयिता के व्यक्तित्व से।

हमारे काम का उद्देश्य लगातार बदलते बच्चे हैं, हमारा काम मनुष्य का निर्माण है। यह बहुत बड़ी जिम्मेदारी है।

"और शिक्षक को स्वयं जलना चाहिए निरंतर इच्छाबेहतर, होशियार, अधिक योग्य बनें। ऐसी विशिष्टता है, शैक्षणिक कार्यों की मौलिकता, जिम्मेदार, कठिन, जटिल, लेकिन समाज के लिए अमूल्य। लेख पर टिप्पणियाँ। प्लेटो (प्राचीन यूनानी दार्शनिक) ने कहा कि यदि थानेदार एक बुरा गुरु है, तो राज्य को इससे अधिक नुकसान नहीं होगा - नागरिक केवल कुछ हद तक बदतर होंगे, लेकिन यदि बच्चों का शिक्षक अपने कर्तव्यों का अच्छी तरह से पालन नहीं करता है, तो पूरे अज्ञानी और बुरे लोगों की पीढ़ियां देश में आ जाएंगी।

आइए हम शिक्षक के काम की एक और विशेषता पर ध्यान दें - यह शिक्षक की गतिविधि की "बहुक्रियाशीलता" (बहुक्रियाशीलता, बहुमुखी प्रतिभा) है।

उसकी गतिविधियों में शिक्षक की भूमिकाओं-कार्यों की योजना

मनोवैज्ञानिक व्लादिमीर लेवी द्वारा शिक्षक भूमिकाओं की एक और योजना की पेशकश की जाती है।

शिक्षक की भूमिका नुस्खा (वी लेवी के अनुसार)

स्वतंत्र शैक्षणिक गतिविधि की प्रक्रिया में अपने कई कार्यों को उत्पादक और कुशलता से करने के लिए, भविष्य के विशेषज्ञ को बहुमुखी प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है।

3. शिक्षक और बच्चे का व्यक्तित्व

उसके में व्यावसायिक गतिविधिशिक्षक मुख्य रूप से छात्रों से जुड़ा होता है। हालाँकि, शिक्षक के संचार का दायरा बहुत व्यापक है। युवा पीढ़ी के पालन-पोषण में एक महत्वपूर्ण भूमिका शिक्षक के अपने सहयोगियों के साथ, छात्रों के माता-पिता के साथ, स्कूल प्रशासन के साथ, और अन्य व्यक्तियों के साथ शैक्षणिक रूप से सक्षम बातचीत द्वारा भी निभाई जाती है, जो किसी तरह छात्रों की शिक्षा और परवरिश से संबंधित हैं। . इन सभी स्तरों पर बातचीत के महत्व के बावजूद, यह कहा जाना चाहिए कि शिक्षक-छात्र संबंध महत्व के मामले में पहले आते हैं, यह वे हैं जो शैक्षिक प्रक्रिया में निर्णायक भूमिका निभाते हैं। "शिक्षक-छात्र" संबंध की संरचना सामाजिक संबंधों की एक प्रणाली है, जो सबसे सरल स्थानिक, मानसिक और से शुरू होती है। सामाजिक संपर्कसबसे कठिन सामाजिक कार्यऔर रिश्ते जो टिकाऊ होते हैं।

शिक्षक और छात्र के बीच संबंध नहीं चुना जाता है, लेकिन आवश्यकता से तय होता है: शिक्षक के लिए - काम करने के लिए, पढ़ाने के लिए, और युवा पीढ़ी के लिए - अध्ययन करने के लिए। शिक्षक अपने लिए छात्रों का चयन नहीं करता, बल्कि पढ़ने वालों के साथ संबंधों में प्रवेश करता है। छात्र भी अपने लिए एक शिक्षक का चयन नहीं करता है, वह एक ऐसे स्कूल में आता है जहां शिक्षकों का एक निश्चित समूह पहले से ही काम करता है। सच है, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर" (1992, 96) शिक्षकों और छात्रों को एक शैक्षणिक संस्थान चुनने के मामले में व्यापक अधिकार प्रदान करता है, यदि आवश्यक हो, तो स्कूल, कक्षा आदि को बदलना, लेकिन सामान्य तौर पर, द्रव्यमान में शिक्षण संस्थानशिक्षकों और छात्रों के बीच संबंधों के पारंपरिक रूप प्रचलित हैं। शिक्षक और बच्चे के बीच के संबंध को भी शिक्षा की सामग्री के पक्ष से माना जाना चाहिए। शिक्षक एक विशेष क्षेत्र का वाहक होता है वैज्ञानिक ज्ञान, में शैक्षिक प्रक्रियावह एक शिक्षक, वैज्ञानिक विश्वदृष्टि के अनुवादक के रूप में कार्य करता है। साथ ही, छात्रों के साथ बातचीत में, उसे एक उच्च नैतिक व्यक्ति के रूप में भी कार्य करना चाहिए - कर्तव्य, विवेक, सम्मान, अच्छाई और न्याय का वाहक।

असली शिक्षकबच्चों और उनके माता-पिता के लिए एक उदाहरण है, और शिक्षक और छात्र के बीच संबंध शिक्षा और पालन-पोषण की प्रक्रिया के आधार के रूप में कार्य करता है। अतीत के प्रमुख दार्शनिकों और शिक्षकों में से एक, जॉन लॉक ने शिक्षक के उदाहरण के महत्व के बारे में लिखा: "उसका अपना व्यवहार किसी भी मामले में उसके नुस्खे से अलग नहीं होना चाहिए ... अच्छे नियमऔर इसलिए उसे हमेशा अपने शिष्य को बुरे उदाहरणों के प्रभाव से बचाना चाहिए ... "" ग्रेट डिडक्टिक्स "के लेखक हां। ए। कोमेनियस भी बहुत ध्यान देनाशिक्षक और छात्रों के बीच संबंधों पर ध्यान दिया। उन्होंने गुस्से में उन शिक्षकों के खिलाफ बात की जो छात्रों से अलग-थलग हैं, उनके प्रति अभिमानी और अपमानजनक हैं। महान शिक्षक ने बच्चों के प्रति शिक्षक के परोपकारी रवैये को विशेष महत्व दिया और बच्चों को आसानी से और खुशी से पढ़ाने की सलाह दी, "ताकि विज्ञान का पेय बिना पिटाई के, बिना चिल्लाए, बिना हिंसा के, बिना घृणा के, एक शब्द में, स्नेह और सुखद रूप से निगल लिया जाए" (हां। ए। कोमेन्स्की। चुना। पेड। काम करता है एम।, 1982। एस। 543)।

सेवा, वैचारिक, नैतिक संबंधों का पूरा सेट शैक्षिक प्रक्रिया का सार और सामग्री है। इन सम्बन्धों में नैतिक सम्बन्धों का विशेष स्थान होता है। आधुनिक स्तरशिक्षा के विकास को इस तथ्य की विशेषता है कि शिक्षक की गतिविधि को न केवल बच्चे के व्यक्तित्व पर प्रत्यक्ष प्रभाव की एक सरल प्रक्रिया के रूप में देखा जाता है (ज्ञान का हस्तांतरण, व्यक्तिगत उदाहरण द्वारा अनुनय और अन्य तरीकों और शैक्षणिक प्रभाव के तरीके), लेकिन यह भी सक्रिय का एक संगठन संज्ञानात्मक गतिविधिछात्र स्व. सीखना है द्विपक्षीय प्रक्रिया, जिसमें शिक्षक को ज्ञान के अनुवादक की भूमिका नहीं, बल्कि स्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि के नेता, प्रेरक और आयोजक की भूमिका सौंपी जाती है। यह कोई संयोग नहीं है कि Ya.A. कोमेनियस ने अपनी पुस्तक "ग्रेट डिडैक्टिक्स" के एपिग्राफ के रूप में निम्नलिखित शब्दों को लिया: "हमारे उपदेशों के अल्फा और ओमेगा को एक ऐसे तरीके की खोज और खोज करने दें जिसमें छात्र कम पढ़ाएंगे, और छात्र अधिक सीखेंगे।"

हालांकि, "शिक्षक-छात्र" संबंधों की प्रणाली में, बातचीत करने वाले पक्ष अपनी सामग्री और एक दूसरे पर उनके प्रभाव की ताकत के मामले में समान नहीं हैं: शिक्षक उनका अग्रणी और सबसे सक्रिय पक्ष है। यह शिक्षक के नैतिक विचार और विश्वास, भावनाएँ और ज़रूरतें हैं, और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि उनके कार्यों का उनके बीच विकसित होने वाले नैतिक संबंधों पर निर्णायक प्रभाव पड़ता है। यदि शिक्षक और छात्र और छात्रों के समूह के बीच नैतिक संबंध गलत तरीके से विकसित होते हैं, तो शिक्षक को सबसे पहले इसका कारण खुद में देखना चाहिए, क्योंकि वह शैक्षणिक प्रक्रिया में संबंधों के प्रमुख विषय के रूप में कार्य करता है। शिक्षक और छात्र के व्यक्तित्व के बीच नैतिक संबंध शैक्षणिक प्रक्रिया के लिए कई महत्वपूर्ण कार्य करते हैं। आइए मुख्य नाम दें।

"शिक्षक-छात्र" प्रणाली के नैतिक संबंध शैक्षणिक प्रक्रिया के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्तों में से एक हैं। सामग्री के आधार पर, ये संबंध या तो शैक्षणिक प्रक्रिया के पक्ष में हो सकते हैं या इसमें बाधा डाल सकते हैं। छात्र, शिक्षक के प्रभाव को स्वीकार करते हुए और उसकी सिफारिशों का पालन करते हुए, विश्वास करना चाहिए कि उन पर की गई मांगें उचित हैं। शिक्षक के लिए छात्र की आंतरिक नापसंदगी आसानी से उससे निकलने वाले सभी विचारों में स्थानांतरित हो जाती है और छात्र में इतना मजबूत आंतरिक प्रतिरोध पैदा कर सकती है कि अनुभवी शैक्षणिक साधनवांछित प्रभाव नहीं देते हैं, और कभी-कभी वे अपेक्षित परिणाम के विपरीत भी परिणाम दे सकते हैं।

शैक्षणिक कार्य का उद्देश्य मनुष्य का परिवर्तन करना है। बच्चे, प्रभाव की वस्तु होने के नाते, शैक्षणिक प्रभाव की प्रक्रिया में एक निश्चित प्रतिरोध करते हैं, जो हालांकि किसी भी अन्य सामग्री के प्रतिरोध के समान है, लेकिन रूपों की समृद्धि और अभिव्यक्तियों की जटिलता से काफी अधिक है। "क्यों में तकनीकी विश्वविद्यालय, - लिखा ए.एस. मकारेंको, - हम सामग्री के प्रतिरोध का अध्ययन करते हैं, लेकिन शैक्षणिक स्कूलों में हम व्यक्ति के प्रतिरोध का अध्ययन नहीं करते हैं, जब वे उसे शिक्षित करना शुरू करते हैं?! (ए.एस. मकरेंको। आठ खंडों में शैक्षणिक निबंध। टी। 1. एम।: शिक्षाशास्त्र, 1983। पी। 85)।

एक बच्चे, एक किशोर का मस्तिष्क हमेशा "मोम" नहीं होता है, जिससे हमें जिस व्यक्तित्व की आवश्यकता होती है उसे "मूर्तिकला" करना संभव होता है। यह एक कठोर मिश्र धातु भी हो सकता है, जिसे आवश्यक तरीके से संसाधित करना मुश्किल है। शिक्षक और छात्र के बीच अच्छे संबंध के मामले में यह अधिक प्लास्टिक हो सकता है। बच्चे के व्यक्तित्व के सम्मान पर आधारित मैत्रीपूर्ण संबंध शिक्षा और पालन-पोषण की प्रक्रिया को अधिक मानवीय और अंततः अधिक प्रभावी बनाते हैं। हमारे देश में शिक्षा के लोकतंत्रीकरण और मानवीकरण के साथ, शिक्षाशास्त्र में प्रगति उनकी शिक्षा और पालन-पोषण की प्रक्रिया में छात्रों के ज़बरदस्ती की हिस्सेदारी में कमी और इसमें अन्य साधनों की हिस्सेदारी में वृद्धि (बढ़ती प्रेरणा) के साथ जुड़ी हुई है। सीखने के लिए, कुछ नया सीखने की इच्छा, आदि)। डी।)।

छात्र के साथ शिक्षक का नैतिक संबंध शिक्षा का सबसे महत्वपूर्ण साधन है। शुरू से ही ये रिश्ते विद्यालय युगव्यावहारिक रूप से छात्रों को शामिल करें खास प्रकार कानैतिक संबंध, उन्हें नैतिक अनुभव से परिचित कराना - सम्मान, ईमानदारी, सद्भावना या अनादर, घृणा और शत्रुता का अनुभव। शिक्षक के लिए स्थापित नैतिक संबंध भी महत्वपूर्ण हैं, क्योंकि वे शैक्षणिक कार्यों के प्रति उसके दृष्टिकोण को प्रभावित करते हैं, जो कुछ मामलों में खुशी और आनंद ला सकता है, और दूसरों में यह उसके लिए एक अप्रिय और आनंदहीन कर्तव्य बन जाता है। मुख्य घटक जो शिक्षक और बच्चे के बीच संबंधों की पूरी प्रणाली में व्याप्त है, प्रत्येक छात्र के व्यक्तित्व के लिए सम्मान है।

इस आवश्यकता की शैक्षणिक विशिष्टता इस तथ्य में निहित है कि सम्मान पहले से स्थापित, गठित व्यक्तित्व को नहीं, बल्कि इसके गठन की प्रक्रिया में केवल एक व्यक्ति को संबोधित किया जाता है। छात्र के प्रति शिक्षक का रवैया, जैसा कि वह था, एक व्यक्ति के रूप में उसके गठन की प्रक्रिया का अनुमान लगाता है। यह युवा पीढ़ी के विकास के रुझानों के ज्ञान पर आधारित है, जो बच्चे के सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण व्यक्तित्व लक्षणों को पेश करने का आधार देता है।

व्यावहारिक रूप से कोई भी शिक्षक खुले तौर पर नैतिक आवश्यकता - छात्र के व्यक्तित्व के लिए सम्मान पर आपत्ति नहीं उठाता है। हालांकि, व्यवहार में, अक्सर इस मानदंड का उल्लंघन होता है, जो उन कठिनाइयों को इंगित करता है जिन्हें शिक्षक को दूर करना है और जिसे वह हमेशा सफलतापूर्वक सामना नहीं कर सकता है। इसके अलावा, एक व्यक्ति के रूप में छात्र के प्रति दृष्टिकोण के लिए तंत्रिका ऊर्जा और अतिरिक्त समय के खर्च की आवश्यकता होती है, क्योंकि यह किसी व्यक्ति के प्रति लापरवाह, सतही रवैये को बर्दाश्त नहीं करता है। इसलिए, प्रत्येक छात्र का सम्मान करना और उसे एक व्यक्ति के रूप में देखना शिक्षक के दिमाग और दिल के लिए एक कठिन काम है।

निष्कर्ष

शब्द "शिक्षक" के अर्थ में कई करीबी हैं, लगभग समानार्थी शब्द: "शिक्षक", "संरक्षक", "शिक्षक"। उत्तरार्द्ध पर अधिक विस्तार से विचार किया जाना चाहिए। "शिक्षक" शब्द का प्रयोग व्यापक और हिंदी दोनों में किया जाता है संकीर्ण मानसिकता. व्यापक अर्थों में, यह आधिकारिक है, एक बुद्धिमान व्यक्तिजिसका लोगों पर बहुत प्रभाव पड़ता है। "शिक्षक" शब्द उन लोगों को संदर्भित करता है जिन्होंने विज्ञान, साहित्य, कला के क्षेत्र में अपने स्वयं के स्कूल बनाए हैं। यह उच्च पदवी ए.एस. पुश्किन, के। स्टानिस्लावस्की, एल.एन. टॉल्स्टॉय, एफ.एम. दोस्तोवस्की और संस्कृति के अन्य प्रतिनिधि।

हम इस शब्द को इसके संकीर्ण अर्थ में उन पेशेवरों के लिए संदर्भित करेंगे जो हमारे बच्चों को पढ़ाते और शिक्षित करते हैं और इस प्रकार लोगों के आध्यात्मिक विकास पर और साथ ही उन लोगों के लिए जो वयस्कों को पढ़ाते हैं।

उच्च नैतिक चरित्र, नैतिक शुद्धता - आवश्यक गुणशिक्षक का व्यक्तित्व। शिक्षक चाहे या न चाहे, वह अपने पालतू जानवरों को प्रतिदिन नैतिकता का पाठ पढ़ाता है। नतीजतन, एक निंदक, नैतिक रूप से बेईमान व्यक्ति को शिक्षक नहीं होना चाहिए। जिम्मेदारी, कर्तव्यनिष्ठा, परिश्रम - यह शिक्षक गुणों का एक आवश्यक "शस्त्रागार" है। तथ्य यह है कि वह अपनी गतिविधि, उसके परिणामों का मूल्यांकन करता है, सबसे पहले, स्वयं, और यह बहुत महत्वपूर्ण है कि यह मूल्यांकन निष्पक्ष, उद्देश्यपूर्ण हो। कवि के शब्दों को शिक्षक की गतिविधियों पर लागू किया जा सकता है कि "वह अपना सर्वोच्च न्यायालय है, वह अपने काम का अधिक सख्ती से मूल्यांकन कर सकेगा"।

सभी नैतिक गुणों में से एक शिक्षक के लिए सबसे आवश्यक है बच्चों के लिए प्रेम। यह आवश्यकता शिक्षाशास्त्र की किसी भी पाठ्यपुस्तक में तैयार की गई है, यह हर उत्कृष्ट शिक्षक के कार्यों में पाई जा सकती है, लेकिन, शायद, वी.ए. सुखोमलिंस्की: “एक अच्छे शिक्षक का क्या अर्थ है? यह है, सबसे पहले, एक व्यक्ति जो बच्चों से प्यार करता है, उनके साथ संवाद करने में खुशी पाता है, मानता है कि हर बच्चा एक अच्छा इंसान बन सकता है, बच्चों के साथ दोस्ती करना जानता है, बच्चों के सुख-दुख को दिल से लेता है, उनकी आत्मा को जानता है एक बच्चा, कभी नहीं भूलता कि वह खुद एक बच्चा था।

जीवन में प्रवेश करने वाली प्रत्येक नई पीढ़ी को पिछली पीढ़ियों के सामान्यीकृत अनुभव में महारत हासिल करनी चाहिए, जो वैज्ञानिक ज्ञान, नैतिकता, रीति-रिवाजों, परंपराओं, तरीकों और काम के तरीकों आदि में परिलक्षित होता है। सामाजिक उद्देश्यएक शिक्षक का लक्ष्य इस अनुभव को अपने आप में संचित करना और अपने विद्यार्थियों को एक केंद्रित रूप में पारित करना है। "एक शिक्षक जो शिक्षा के आधुनिक पाठ्यक्रम के बराबर है," के.डी. उशिंस्की, "अतीत और भविष्य के बीच एक जीवित कड़ी की तरह महसूस करता है।" शिक्षक अपने प्रत्येक छात्र के व्यक्तित्व के निर्माण की प्रक्रिया का प्रबंधन करता है, जिससे बड़े पैमाने पर समाज के विकास की संभावनाओं का निर्धारण होता है।

ग्रन्थसूची

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किसी व्यक्ति का किसी विशेष पेशे से संबंध उसकी गतिविधि और सोचने के तरीके की विशेषताओं में प्रकट होता है। ई। एल। क्लिमोव द्वारा प्रस्तावित वर्गीकरण के अनुसार, शिक्षण पेशा व्यवसायों के एक समूह को संदर्भित करता है, जिसका विषय कोई अन्य व्यक्ति है। लेकिन शैक्षणिक पेशा मुख्य रूप से अपने प्रतिनिधियों के सोचने के तरीके से कई अन्य लोगों से अलग है, बढ़ी हुई भावनाकर्ज और जिम्मेदारी। इस संबंध में, शिक्षण पेशा अलग खड़ा है, एक अलग समूह के रूप में खड़ा है। "मैन-टू-मैन" प्रकार के अन्य व्यवसायों से इसका मुख्य अंतर यह है कि यह एक ही समय में परिवर्तनकारी वर्ग और प्रबंधन व्यवसायों के वर्ग दोनों से संबंधित है। गतिविधि को ध्वस्त करने के लक्ष्य के रूप में व्यक्तित्व के गठन और परिवर्तन को ध्यान में रखते हुए, शिक्षक को इसकी बौद्धिक, भावनात्मक और प्रक्रिया की प्रक्रिया का प्रबंधन करने के लिए कहा जाता है। शारीरिक विकास, उसकी आध्यात्मिक दुनिया का गठन।

शिक्षण पेशे की मुख्य सामग्री लोगों के साथ संबंध हैं। "आदमी - आदमी" जैसे व्यवसायों के अन्य प्रतिनिधियों की गतिविधियों को भी लोगों के साथ बातचीत की आवश्यकता होती है, लेकिन यहां यह इस तथ्य के कारण है कि सबसे अच्छा तरीकामानवीय जरूरतों को समझें और संतुष्ट करें। एक शिक्षक के पेशे में, प्रमुख कार्य सामाजिक लक्ष्यों को समझना और अन्य लोगों के प्रयासों को उनकी उपलब्धि के लिए निर्देशित करना है।

इस प्रकार, शैक्षणिक गतिविधि की एक विशेषता यह है कि इसकी वस्तु में एक दोहरी प्रकृति (एल.के. मार्कोवा) है: एक तरफ, यह एक बच्चा है, अपने जीवन की सभी समृद्धि में एक छात्र है, दूसरी ओर, ये वे हैं सामाजिक संस्कृति के तत्व जो उसके पास शिक्षक हैं और जो व्यक्तित्व के निर्माण के लिए "निर्माण सामग्री" के रूप में काम करते हैं। शैक्षणिक गतिविधि की प्रकृति का यह द्वंद्व अक्सर इस तथ्य की ओर जाता है कि एक युवा शिक्षक अपनी गतिविधि के विषय क्षेत्र को पर्याप्त रूप से नहीं समझता है, जिसके केंद्र में बच्चा है, और अनुचित रूप से इसे काम करने के लिए कम करता है (कम करता है) शैक्षिक सामग्री, पाठों की तैयारी और संचालन के लिए, यह भूलकर कि उत्तरार्द्ध केवल शैक्षणिक गतिविधि का एक साधन है, न कि इसका सार। इसलिए, शैक्षणिक पेशे के लिए जटिल शिक्षक प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है - सामान्य सांस्कृतिक, मानव अध्ययन और विशेष।

मुख्य के रूप में वी। डी। स्लेस्टियन विशिष्ट लक्षणशैक्षणिक पेशा अपने मानवतावादी, सामूहिक और रचनात्मक चरित्र से प्रतिष्ठित है।

मानवतावादी कार्यशिक्षक का काम मुख्य रूप से बच्चे के व्यक्तित्व के विकास, उसके रचनात्मक व्यक्तित्व के साथ, एक विकासशील व्यक्तित्व के संयुक्त गतिविधि का विषय होने के अधिकार की मान्यता के साथ जुड़ा हुआ है। शिक्षक की सभी गतिविधियों का उद्देश्य न केवल बच्चे को आज उसके सामने आने वाली समस्याओं को हल करने में मदद करना है, बल्कि उसे नए, जटिल, आशाजनक लक्ष्यों की स्वतंत्र उपलब्धि के लिए तैयार करना है जो उसके आगे के विकास का मार्ग निर्धारित करते हैं।

शैक्षणिक गतिविधि की सामूहिक प्रकृति।यदि "व्यक्ति-व्यक्ति" समूह के अन्य व्यवसायों में, परिणाम, एक नियम के रूप में, एक व्यक्ति की गतिविधि का उत्पाद है - पेशे का प्रतिनिधि (उदाहरण के लिए, एक विक्रेता, डॉक्टर, लाइब्रेरियन, आदि), फिर शैक्षणिक पेशे में छात्र के व्यक्तित्व के विकास में प्रत्येक शिक्षक, परिवार और प्रभाव के अन्य स्रोतों के योगदान को अलग करना बहुत मुश्किल है। यही कारण है कि आज वे शैक्षणिक गतिविधि के संचयी (सामूहिक) विषय के बारे में बात कर रहे हैं।

मनोविज्ञान में, एक "सामूहिक विषय" प्रदर्शन करने वाले लोगों का एक परस्पर और अन्योन्याश्रित समूह है संयुक्त गतिविधियाँ.

व्यापक अर्थों में शैक्षणिक गतिविधि का संचयी (सामूहिक) विषय एक स्कूल या अन्य शैक्षणिक संस्थान के शिक्षण स्टाफ को संदर्भित करता है, और एक संकीर्ण अर्थ में - उन शिक्षकों का चक्र जो सीधे छात्रों के समूह या एक व्यक्तिगत छात्र से संबंधित होते हैं। .

सामूहिक विषय की मुख्य विशेषताएं परस्पर संबंध और अन्योन्याश्रयता, संयुक्त गतिविधि और समूह आत्म-प्रतिबिंब हैं।

अंतर्संयोजनात्मकतामें शिक्षण कर्मचारीपूर्व-गतिविधि के निर्माण में योगदान देता है, अर्थात्। एक सामान्य लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए प्रेरणा का निर्माण, एक सामान्य का गठन शैक्षणिक अभिविन्यासदूसरे शब्दों में, समान विचारधारा वाले शिक्षकों का गठन। "समान विचारधारा वाले लोगों" की अवधारणा का अर्थ किसी के व्यक्तिगत विचारों को छोड़ देना नहीं है शैक्षणिक तकनीक. ... समान विचारधारा वाले लोग वे लोग होते हैं जो एक बात के बारे में सोचते हैं, लेकिन अलग तरह से सोचते हैं, अस्पष्ट रूप से, प्रश्नों को हल करते हैं यह वालाअपने तरीके से, अपने विचारों की स्थिति से, अपनी खोजों के आधार पर। किसी भी मानव समुदाय के भीतर जितने अधिक रंग होते हैं, वह उतना ही महत्वपूर्ण होता है। इसलिए, शिक्षकों के विचार . के बारे में अधिक एकवास्तव में, यह जितना गहरा और अधिक विविध होगा, इसे लागू किया जाएगा एकमामला"।

संयुक्त गतिविधिएक सामूहिक विषय की विशेषता के रूप में, इसका तात्पर्य न केवल संयुक्त गतिविधियों से है, बल्कि संयुक्त संचार, संचार, समूह व्यवहार, अंतर-समूह संबंध भी है। अनुभव के आदान-प्रदान के बिना, चर्चाओं और विवादों के बिना, अपने स्वयं के समर्थन के बिना शैक्षणिक गतिविधि असंभव है शैक्षणिक स्थिति. शिक्षण स्टाफ हमेशा अलग-अलग उम्र के लोगों की एक टीम होती है, अलग-अलग पेशेवर और सामाजिक अनुभव, और शैक्षणिक बातचीत में न केवल सहकर्मियों के साथ, बल्कि छात्रों और उनके माता-पिता के साथ भी संचार और संबंध शामिल हैं। इसलिए, यदि शिक्षण स्टाफ एक सामूहिक विषय बन जाता है, तो क्या यह मौजूदा अंतर्विरोधों को रचनात्मक संयुक्त गतिविधि में बदलने में सक्षम है, और उन्हें स्थायी संघर्ष में नहीं बदल सकता है। एल एस मकारेंको ने तर्क दिया: "शिक्षण कर्मचारियों की एकता एक पूरी तरह से परिभाषित चीज है, और एक अच्छे मास्टर नेता की अध्यक्षता में एक एकल, एकजुट टीम में सबसे कम उम्र के, सबसे अनुभवहीन शिक्षक, किसी भी अनुभवी और प्रतिभाशाली शिक्षक से अधिक करेंगे जो इसके खिलाफ जाता है शिक्षण स्टाफ के साथ। शिक्षण स्टाफ में व्यक्तिवाद और कलह से ज्यादा खतरनाक कुछ नहीं है, इससे ज्यादा घृणित कुछ नहीं है, इससे ज्यादा हानिकारक कुछ नहीं है।

सामूहिक विषय की सबसे महत्वपूर्ण विशेषता समूह की क्षमता है आत्म प्रतिबिंब, जिसके परिणामस्वरूप "हम" की भावनाएँ बनती हैं (एक समूह से संबंधित अनुभव और उसके साथ एकता) और हम की एक छवि (हमारे समूह का एक समूह विचार, यह मूल्यांकन)। ऐसी भावनाओं और छवियों का निर्माण केवल उन टीमों में किया जा सकता है जिनका अपना इतिहास, परंपराएं, सम्मान है शैक्षणिक अनुभवपुरानी पीढ़ी द्वारा संचित और एक नई शैक्षणिक खोज के लिए खुला, महत्वपूर्ण देने में सक्षम, यथार्थपरक मूल्यांकनउनकी व्यावसायिक गतिविधियाँ।

इस प्रकार, शैक्षणिक गतिविधि के सामूहिक विषय की विशेषताओं की समग्रता से न्याय करना संभव हो जाता है मनोवैज्ञानिक जलवायु (वायुमंडल)शिक्षण स्टाफ में, जिस पर शिक्षक के कार्य की प्रभावशीलता, अपने स्वयं के कार्य से उसकी संतुष्टि, पेशे में आत्म-साक्षात्कार और आत्म-प्राप्ति की संभावना काफी हद तक निर्भर करती है।

एक रचनात्मक प्रक्रिया के रूप में शैक्षणिक गतिविधि।शैक्षणिक गतिविधि की सबसे महत्वपूर्ण और रीढ़ की हड्डी की विशेषता इसकी रचनात्मक प्रकृति है। अध्यापन के क्लासिक्स से शुरू होकर समाप्त होता है नवीनतम शोधशैक्षणिक गतिविधि, सभी लेखकों ने एक तरह से या किसी अन्य शिक्षक-शिक्षक की गतिविधि को एक रचनात्मक प्रक्रिया के रूप में माना। वी.ए. कान-कलिक के कार्यों में यह समस्या पूरी तरह से प्रस्तुत की गई है। वो मानता है बदलती परिस्थितियों में अनगिनत समस्याओं को हल करने की प्रक्रिया के रूप में शैक्षणिक रचनात्मकता।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि किसी भी मानवीय गतिविधि में रचनात्मकता के तत्व होते हैं, अर्थात। कोई भी गतिविधि आवश्यक रूप से रचनात्मक और गैर-रचनात्मक (एल्गोरिदमिक) घटकों को जोड़ती है। एल्गोरिथम - एक मानक स्थिति मानता है जो किसी समस्या को हल करते समय पसंद की स्वतंत्रता को बाहर करता है। रचनात्मकता तब होती है जब गतिविधि की विधि पहले से निर्धारित नहीं होती है, लेकिन स्थिति की विशेषताओं के अनुसार गतिविधि के विषय द्वारा निर्धारित की जाती है। हालांकि, रचनात्मक घटक की भूमिका अलग - अलग प्रकारगतिविधियाँ काफी भिन्न हैं। शैक्षणिक गतिविधि के एल्गोरिथम घटक को मानक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक ज्ञान और अनुभव के एक सेट द्वारा दर्शाया गया है। हालांकि, वे लगातार बदलती परिस्थितियों में लागू होते हैं, गैर-मानक स्थितियां. इस प्रकार, छात्रों के साथ "लाइव" संचार की स्थिति में पाठ की सावधानीपूर्वक विकसित रूपरेखा हमेशा परिवर्तन से गुजरती है। यह शैक्षणिक रचनात्मकता की विशिष्टता है। वी. ए. कान-कलिक और एन. डी. निकंद्रोव ध्यान दें कि "शैक्षणिक की प्रकृति रचनात्मक कार्यकई मापदंडों की विशेषता है, जो बहुत वस्तुत:शब्दों का एक मानक चरित्र होता है, जो किसी भी तरह से उनके अनुमानी मूल को बाहर नहीं करता है, लेकिन इस मानदंड के कुछ ज्ञान को मानता है। यदि ऐसा नहीं होता है, तो शैक्षणिक रचनात्मकता के परिणाम पर्याप्त रूप से प्रभावी नहीं हो सकते हैं, जैसे कोई कविता, मीटर आदि की तकनीक को जाने बिना कविता की रचना नहीं कर सकता। ” हालांकि, अधिकांश शोधकर्ता ध्यान दें कि यह शैक्षणिक गतिविधि में है कि रचनात्मक घटक मानक (एल्गोरिदमिक) घटक पर प्रबल होता है, क्योंकि शैक्षणिक समस्या के इष्टतम समाधान के निरंतर विकल्प की आवश्यकता होती है।

शैक्षणिक रचनात्मकता और वैज्ञानिक, तकनीकी, कलात्मक रचनात्मकता में क्या अंतर है? इस प्रश्न का उत्तर देते हुए, V. I. Zagvyazinsky ने शिक्षक की रचनात्मकता की निम्नलिखित विशेषताओं की ओर इशारा किया।

1. कड़ाई से सीमित, समय में संकुचित। "शिक्षक तब तक इंतजार नहीं कर सकता जब तक कि वह "देखा" नहीं जाता है, उसे आज आने वाले पाठ के लिए सबसे अच्छी विधि ढूंढनी चाहिए, और अक्सर पाठ में ही कुछ सेकंड में एक नया निर्णय लेना चाहिए यदि उसके लिए एक अप्रत्याशित स्थिति उत्पन्न हुई है।

2. चूंकि शैक्षणिक रचनात्मकता को शैक्षिक के साथ मिला दिया गया है शैक्षिक प्रक्रिया, यह हमेशा सकारात्मक परिणाम लाना चाहिए। "नकारात्मक केवल मानसिक परीक्षणों और अनुमानों में स्वीकार्य हैं।"

3. शैक्षणिक रचनात्मकता हमेशा सह-निर्माण होती है।

4. शिक्षक की रचनात्मकता का एक महत्वपूर्ण हिस्सा सार्वजनिक रूप से, सार्वजनिक रूप से (किसी की मनो-शारीरिक स्थिति को प्रबंधित करने की क्षमता) में किया जाता है।

शैक्षणिक रचनात्मकता का परिणाम भी विशिष्ट है। N. V. Kuzmina ने नोट किया कि शैक्षणिक रचनात्मकता के "उत्पाद" हमेशा शैक्षणिक प्रक्रिया या संपूर्ण रूप से शैक्षणिक प्रणाली में सुधार के उद्देश्य से शैक्षणिक नवाचार होते हैं। शैक्षणिक रचनात्मकता का क्षेत्र, और, परिणामस्वरूप, शैक्षणिक आविष्कारों का उद्भव असामान्य रूप से व्यापक है। वे शैक्षिक और पाठ्येतर गतिविधियों में सूचना की सामग्री के चयन और संरचना के क्षेत्र में और चयन और संगठन के क्षेत्र में दोनों हो सकते हैं। विभिन्न प्रकारशैक्षणिक समस्याओं को हल करने के तरीकों में, नए रूपों और प्रशिक्षण और शिक्षा के तरीकों के निर्माण में गतिविधियाँ। हालांकि, अक्सर वे शैक्षणिक रचनात्मकता में नवीनता की व्यक्तिपरकता की ओर इशारा करते हैं (शिक्षक द्वारा की गई खोज महत्वपूर्ण नहीं है शैक्षणिक सिद्धांतया अभ्यास, किसी विशिष्ट शैक्षणिक समस्या को हल करने के दौरान अपने और अपने छात्रों के लिए कितना)।

शैक्षणिक गतिविधि, अपने सार में रचनात्मक होने के कारण, प्रत्येक शिक्षक को अपनी व्यावसायिक गतिविधियों के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण अपनाने की आवश्यकता होती है। हालाँकि, किसी विशेष शिक्षक की रचनात्मक प्राप्ति की डिग्री उसके उद्देश्यों, व्यक्तिगत गुणों पर निर्भर करती है, व्यक्तिगत योग्यता, ज्ञान का स्तर, सामान्य सांस्कृतिक और पेशेवर अनुभव। इसलिए, शैक्षणिक रचनात्मकता को विभिन्न स्तरों पर महसूस किया जा सकता है। वी.ए. कान-कलिक और एन.डी. निकानड्रोव भेद करते हैं अगले स्तरशैक्षणिक रचनात्मकता।

1. कक्षा के साथ प्रारंभिक अंतःक्रिया का स्तर। उपयोग किया गया प्रतिपुष्टि, प्रभावों को परिणामों के अनुसार समायोजित किया जाता है। लेकिन शिक्षक टेम्पलेट के अनुसार "प्रशिक्षण नियमावली के अनुसार" कार्य करता है।

2. पाठ में गतिविधियों के अनुकूलन का स्तर, इसकी योजना से शुरू होता है। यहां रचनात्मकता में कुशल विकल्प और सामग्री, विधियों और शिक्षक के लिए पहले से ज्ञात शिक्षण के रूपों का समीचीन संयोजन शामिल है।

3. अनुमानी स्तर। शिक्षक छात्रों के साथ लाइव संचार की रचनात्मक संभावनाओं का उपयोग करता है।

4. रचनात्मकता का स्तर (उच्चतम) पूर्ण स्वतंत्रता के साथ शिक्षक की विशेषता है। / शिक्षक तैयार तकनीकों का उपयोग कर सकता है, लेकिन अपनी व्यक्तिगत शुरुआत उनमें डाल सकता है। वह उनके साथ तभी काम करता है जब तक वे उसके रचनात्मक व्यक्तित्व, छात्र के व्यक्तित्व की विशेषताओं, सीखने के विशिष्ट स्तर, परवरिश, कक्षा विकास के अनुरूप हों।

इस प्रकार, प्रत्येक शिक्षक अपने पूर्ववर्तियों के काम को जारी रखता है, लेकिन शिक्षक-निर्माता व्यापक और बहुत आगे देखता है। एक तरह से या किसी अन्य, वह शैक्षणिक वास्तविकता को बदल देता है, लेकिन केवल एक शिक्षक-निर्माता सक्रिय रूप से कार्डिनल परिवर्तनों के लिए लड़ता है, और वह खुद इस मामले में एक स्पष्ट उदाहरण है।

माध्यमिक विशिष्ट शिक्षण संस्थानों में शिक्षकों के संवर्ग की भर्ती की जाती है और मुख्य रूप से इंजीनियरों और अन्य विशेषज्ञों की कीमत पर उनकी भरपाई की जाती है। उच्चतम योग्यताजिन्होंने किसी संस्थान, डिजाइन ब्यूरो, सामूहिक फार्म, राज्य फार्म आदि में उत्पादन में कार्य अनुभव का स्कूल पास किया हो। ऐसे शिक्षकों के पास कुछ न कुछ होता है। सकारात्मक गुणवत्ताकि उनके पास न केवल आवश्यक स्टॉक है सैद्धांतिक ज्ञान, लेकिन परिस्थितियों में उनके आवेदन के कौशल और क्षमताओं के अनुभव से भी प्राप्त किया आर्थिक गतिविधि. वे भविष्य के मध्य स्तर के विशेषज्ञ के लिए उत्पादन आवश्यकताओं को जानते हैं। उनमें से कई ने शैक्षणिक शिक्षा भी प्राप्त की। लेकिन क्या यह एक वास्तविक शिक्षक बनने के लिए पर्याप्त है? शैक्षिक संस्थानों के अनुभव से स्पष्ट रूप से पता चलता है कि एक शिक्षक, अपने पेशेवर कर्तव्यों को सफलतापूर्वक पूरा करने के लिए, विशिष्ट विशेषताओं और गुणों का एक जटिल सेट होना चाहिए जो उसे एक विशेषज्ञ के रूप में और एक विशेष व्यक्ति के रूप में विशेषता देता है। सामाजिक स्थिति- अगली पीढ़ी के शिक्षक। एक माध्यमिक विशेष शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक का वहन करता है एक बड़ा हिस्साजिम्मेदारी न केवल एक उच्च योग्य विशेषज्ञ के प्रशिक्षण के लिए जो उत्पादन या सार्वजनिक जीवन के अन्य क्षेत्रों की आधुनिक आवश्यकताओं को पूरा करता है, बल्कि यह भी बनाता है नव युवकएक व्यक्ति के रूप में। एक तकनीकी स्कूल में अध्ययन के वर्षों के दौरान, युवा लोगों को एक ऐसे व्यक्ति के लिए आवश्यक सभी लक्षणों और गुणों को परिपक्व और समेकित करना चाहिए जो स्वतंत्र रूप से समाजवादी उत्पादन समूहों के जीवन में प्रवेश करते हैं, एक व्यक्ति जो विचारों और नीतियों का एक सक्रिय संवाहक है। कम्युनिस्ट पार्टी, समाजवादी समाज के एक सदस्य के नैतिक, नैतिक और नागरिक गुणों से संपन्न।
शिक्षक के कार्य की सफलता मुख्य रूप से इस बात पर निर्भर करेगी कि वह स्वयं इन गुणों का कितना वाहक होगा। वैचारिक दृढ़ता, राजनीतिक परिपक्वता, सोवियत शिक्षक की उच्च साम्यवादी चेतना, साम्यवाद के युवा बिल्डरों को शिक्षित करने के लक्ष्यों और कार्यों की उनकी गहरी समझ काम में सफलता के लिए एक अनिवार्य शर्त है, पेशेवर गुणवत्ताशिक्षक। एक वास्तविक शिक्षक छात्रों को न केवल अनुसूची द्वारा निर्दिष्ट घंटों पर, बल्कि हमेशा और हर चीज में, हर कदम, कर्म, शब्द और कर्म के साथ, उनके सभी व्यवहार के साथ शिक्षित करता है।
शिक्षक के लिए ऐसी आवश्यकताएं, जो कम्युनिस्ट शिक्षा के कार्यों से उत्पन्न होती हैं, उनके पेशे की एक और विशेषता को जन्म देती हैं - विभिन्न प्रकार के कार्य, रूप और कार्य के तरीके। शिक्षक अत्यधिक जटिलता की सामग्री से संबंधित है। छात्र प्रकृति का निष्क्रिय उत्पाद नहीं है। वह एक वस्तु है और साथ ही शिक्षकों, शिक्षकों और सबसे अधिक के प्रभाव का विषय है कई कारकप्राकृतिक और सार्वजनिक वातावरण. शिक्षक और शिष्य के प्रभाव को बनाने की प्रक्रिया में, न केवल बाहरी प्रभावों की पूरी विविधता को ध्यान में रखना आवश्यक है, बल्कि उनकी उम्र की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं की विशेषताओं को भी ध्यान में रखना आवश्यक है। व्यक्तिगत मतभेदझुकाव और क्षमताओं, चरित्र और आदतों में। केवल प्रत्येक छात्र और समूह की टीम के मनोविज्ञान में प्रवेश करने की क्षमता ही शिक्षक के काम को उपयोगी और अत्यधिक प्रभावी बनाती है।
एक शिक्षक के पेशे के लिए उससे एक व्यापक और संपूर्ण वैज्ञानिक शिक्षा की आवश्यकता होती है। शिक्षक को न केवल उन विज्ञानों के क्षेत्र में गहन आधुनिक ज्ञान होना चाहिए, जिसकी मूल बातें वह छात्रों को पढ़ाता है, बल्कि व्यापक रूप से शिक्षित भी होना चाहिए: मार्क्सवादी-लेनिनवादी शिक्षाओं की नींव, द्वंद्वात्मक और ऐतिहासिक भौतिकवाद, सिद्धांत और विकास के इतिहास को जानें मानव समाज, वर्ग संघर्ष के कानून, कम्युनिस्ट और मजदूर आंदोलन की रणनीति और रणनीति। शिक्षक एक उच्च सुसंस्कृत व्यक्ति होना चाहिए जिसमें विकसित सौंदर्य भावना, स्वाद और जरूरतें।
जीवन ही, उसके काम की प्रकृति शिक्षक पर ऐसी मांग रखती है। आधुनिक छात्र विज्ञान और प्रौद्योगिकी के तेजी से विकास की स्थितियों में रहते हैं, जिनका जीवन के सभी पहलुओं पर गहरा और व्यापक प्रभाव पड़ता है। विकास विभिन्न साधनसंचार, व्यक्तिगत उपयोग सहित, जनसंचार के साधनों और विधियों के एक साथ विकास के साथ, इस तथ्य की ओर ले जाता है कि छात्र दुनिया के सबसे दूरस्थ क्षेत्रों से विभिन्न प्रकार की जानकारी प्राप्त करने में सक्षम हैं।
ऐसी परिस्थितियों में शिक्षक अपने शिक्षण क्रियाकलापों में प्रस्तुतीकरण तक सीमित नहीं रह सकता वैज्ञानिक सामग्रीपाठ्यपुस्तक। उसे जिज्ञासु छात्रों के सबसे अप्रत्याशित प्रश्नों के उत्तर देने के लिए भी तैयार रहना चाहिए। उनके वैज्ञानिक ज्ञान की निरंतर पुनःपूर्ति, साथ ही इतिहास, दर्शन, राजनीति, साहित्य और कला के क्षेत्र में ज्ञान छात्रों की नजर में शिक्षक के अधिकार को मजबूत करेगा, उसे लगातार गर्म बहस की प्रक्रिया में उपयोगी होने में मदद करेगा। जीवन के विभिन्न मुद्दों पर युवाओं के चूंकि शिक्षा तकनीकी स्कूल के प्रत्येक शिक्षक की व्यावसायिक जिम्मेदारियों में शामिल है, इसलिए शिक्षक के पेशे की विशेषताओं में से एक बच्चों, छात्रों, शैक्षणिक कार्यों, छात्रों के साथ सही संबंध बनाने की क्षमता के लिए प्यार है। "शिक्षित करने के लिए," एम। आई। कलिनिन ने लिखा, "इस तरह से छात्रों के साथ व्यवहार करना है कि, स्कूली जीवन में अपरिहार्य गलतफहमी और संघर्षों की अनगिनत संख्या को हल करते समय, उन्हें यह विश्वास हो कि शिक्षक ने सही काम किया है" 1.
जिसमें बड़ी भूमिकाशिक्षक द्वारा शिष्य के प्रति सम्मान और सटीकता की एकता के सिद्धांत का पालन करता है, ऐसी सटीकता, जो बाहरी और आंतरिक रूप से दोनों की आंखों में दिखती है: शिक्षक (शिक्षक) और छात्र (छात्र) सम्मान के एक अपरिवर्तनीय रूप के रूप में उसके लिए। ए.एस. मकरेंको ने जोर देकर कहा कि इसके साथ सोवियत स्कूल, सोवियत प्रणालीशिक्षा, सोवियत जीवन शैली बुर्जुआ से मौलिक रूप से अलग है।
एक शिक्षक के कार्य के लिए लहरों की बड़ी ताकत, एक मजबूत चरित्र, दृढ़ता और पर्याप्त सहनशक्ति की आवश्यकता होती है। युवा लोगों के शिक्षक-संरक्षक और शिक्षक के लिए ऐसी विशेषताएं विशेष रूप से आवश्यक हैं।
एक शिक्षक जिसके पास एक मजबूत चरित्र, दृढ़ इच्छाशक्ति है, और एक ही समय में निष्पक्ष है, हमेशा छात्रों के कार्यों और कार्यों का निष्पक्ष मूल्यांकन करता है, उन पर एक शिक्षक की तुलना में अधिक प्रभावी शैक्षिक प्रभाव होता है, जो पर्याप्त रूप से संकेतित गुणों के अधिकारी नहीं होते हैं। क्षेत्र।
छात्रों में साहस, साहस, कठिनाइयों को दूर करने की इच्छा पैदा करने के लिए, शिक्षक में स्वयं ये गुण होने चाहिए। इस प्रकार, शिक्षक का पेशा, किसी अन्य की तरह, उसे छात्रों के लिए एक उदाहरण की स्थिति में नहीं रखता है। वह हर चीज में निर्णायक रूप से एक उदाहरण होना चाहिए, सबसे सामान्य व्यवहार से शुरू होकर, उपस्थिति, शिष्टाचार और उच्च वैचारिक और नैतिकता के साथ समाप्त।
"... शिक्षक," एम। आई। कलिनिन ने कहा, "लोगों को एक तरफ, उच्च शिक्षित, और दूसरी ओर, क्रिस्टल ईमानदार होना चाहिए। ईमानदारी के लिए, मैं कहूंगा, चरित्र की अविनाशीता है, शब्द के उच्चतम अर्थों में, यह न केवल बच्चों को प्रभावित करता है, यह उन्हें संक्रमित करता है, यह उनके बाद के पूरे जीवन पर गहरी छाप छोड़ता है।
मैं
इससे निष्कर्ष निकलता है असाधारण मूल्यनैतिक और शैक्षणिक ज्ञान, विश्वासों और व्यवहार के शिक्षक के काम में, अर्थात् नैतिक चेतना की एकता और व्यवहार के अनुरूप अभ्यास। साम्यवादी नैतिकता की इस तरह की समझ से इसकी ठोस अभिव्यक्ति में कोई भी विचलन छात्रों द्वारा ध्यान नहीं दिया जाएगा और उनका प्रभाव होगा। नकारात्मक प्रभावएक युवा उभरते व्यक्तित्व के रूप में।
कम्युनिस्ट शिक्षा पर कलिनिन एम। आई। एम।, "यंग गार्ड", 1956, पी। 143.
कलिन और एम.आई. ओ परवरिश और प्रशिक्षण। एम., उचपेडिज़, 1957, पृ. 261.
शैक्षणिक गतिविधि की विशेषताओं में से एक जनसंख्या के साथ बहुपक्षीय संबंधों की आवश्यकता है। यह युवा छात्रों को शिक्षित करने और युवा पेशेवरों को प्रशिक्षित करने के कार्यों के लिए आवश्यक है,
छात्रों को शिक्षित करने की सफलता के लिए माता-पिता के साथ संचार एक पूर्वापेक्षा है। माता-पिता को लगातार पढ़ाई, सार्वजनिक जीवन में भागीदारी और उनके बच्चों के व्यवहार के बारे में सूचित करना उनके पालन-पोषण के लिए अधिक अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करता है। शिक्षकों के माता-पिता के साथ संपर्क, उनके बीच सौहार्दपूर्ण संबंधों की स्थापना शिक्षकों के लिए खोली जाती है अतिरिक्त स्रोतछात्रों का अध्ययन करने के लिए जानकारी और, अंत में, माता-पिता के साथ संचार का लक्ष्य माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा है, जिसमें उनके बच्चों पर सक्रिय शैक्षिक प्रभाव के क्षेत्र में - तकनीकी स्कूलों के छात्र शामिल हैं। शिक्षकों और आबादी के बीच संपर्क की दूसरी दिशा शिक्षा को जीवन से जोड़ने के सिद्धांत का कार्यान्वयन है, साम्यवादी निर्माण का अभ्यास। विशेषज्ञ प्रशिक्षण की प्रणाली संगठन के लिए प्रदान करती है अलग - अलग स्तरऔर वयस्कों के साथ-साथ उत्पादन में छात्रों के व्यावहारिक कार्य की अलग-अलग अवधि। शिक्षक बनाने की परवाह करते हैं अनुकूल परिस्थितियांन केवल छात्रों द्वारा शैक्षिक कार्य असाइनमेंट को सफलतापूर्वक पूरा करने के लिए, बल्कि वयस्क टीमों में सकारात्मक नैतिक माहौल के लिए भी जहां छात्र काम करते हैं। कार्यकर्ताओं और प्रबंधकों के साथ बातचीत के माध्यम से श्रमिक समूहशिक्षक यह सुनिश्चित करने के लिए हर संभव प्रयास करते हैं कि लोग और पूरा वातावरण जहां छात्र व्यावहारिक प्रशिक्षण से गुजरते हैं, शिक्षा और उनमें साम्यवादी चेतना और व्यवहार के विकास में योगदान करते हैं।
आबादी के साथ विविध संबंधों के बीच, उत्पादन टीमों के साथ संरक्षण संबंधों का एक बड़ा स्थान है, सैन्य इकाइयाँ, छात्र वैज्ञानिक मंडलियों में विशेषज्ञों का प्रबंधन " डिजाइन ब्यूरोआदि।
शिक्षकों और जनसंख्या के बीच संचार के ऐसे रूपों के लिए शिक्षक की आवश्यकता होती है अच्छा ज्ञानशहर, जिले का जीवन जहां यह स्थित है शैक्षिक संस्था, अपने क्षेत्र के उन्नत लोगों का ज्ञान, विशेषज्ञ, लोगों के साथ संवाद करने की क्षमता, यानी उच्च, सकारात्मक संचार गुण विकसित करना।
छात्रों के परिवारों के साथ शिक्षक का केवल घनिष्ठ संबंध, साथ विस्तृत हलकों मेंसोवियत जनता, देश के सार्वजनिक जीवन में स्वयं शिक्षक की सक्रिय भागीदारी उनके काम को सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण और मूल्यवान बनाती है।
रचनात्मक सोच वाले विशेषज्ञों को प्रशिक्षित करने की आवश्यकता युवा छात्रों के आधुनिक सलाहकारों की आवश्यकता है - काम में रचनात्मकता के शिक्षक। केवल एक शिक्षक जो लगातार विज्ञान में कुछ नया खोज रहा है, खोज से प्यार करता है, छात्रों को प्रज्वलित कर सकता है, उन्हें ज्ञान को व्यवहार में रचनात्मक रूप से लागू करना सिखा सकता है, आर्थिक या अन्य समस्याओं के नए समाधान ढूंढ सकता है। व्यावहारिक कार्य. एक शिक्षक के काम में न केवल शिक्षण और शिक्षा के तरीकों और तकनीकों को लागू करने की क्षमता शामिल है, पारंपरिक साधन जो छात्रों को वास्तविकता की प्रक्रियाओं और घटनाओं को सीखने में मदद करते हैं, बल्कि अपने स्वयं के और अन्य शिक्षकों के अनुभव का विश्लेषण भी करते हैं, व्यवहार में लाते हैं। सब कुछ नया जो विकसित किया गया है
शैक्षणिक विज्ञान और अनुभव द्वारा परीक्षण किया गया, शैक्षिक प्रक्रिया में और सुधार के तरीकों और साधनों की निरंतर खोज में होना, युवा विशेषज्ञों का प्रशिक्षण।

विषय पर अधिक 2. एक शिक्षक के पेशे की विशेषताएं:

1. पत्रकारिता पेशे की उत्पत्ति और इतिहास, विकास के रुझान की विशेषताएं। सूचना के बाद के औद्योगिक समाज में सभ्यता और संस्कृति की प्रणाली में पत्रकारिता का पेशा। पेशे की वर्तमान स्थिति।

शिकायत करना

विषय पर: "शैक्षणिक गतिविधि की बारीकियां"

प्रदर्शन किया:

प्रौद्योगिकी शिक्षक

गल्याउतदीनोवा नताल्या बोरिसोव्ना

शैक्षणिक गतिविधि की विशिष्टता

शिक्षक स्कूल में केंद्रीय व्यक्ति है, शैक्षिक गतिविधियों के कार्यान्वयन में उसकी परिभाषित भूमिका।

परिचय।

व्यवसायों के बीच, शिक्षक का पेशा बिल्कुल सामान्य नहीं है। शिक्षक हमारे भविष्य को तैयार करने में लगे हैं, वे उन्हें शिक्षित कर रहे हैं जो कल वर्तमान पीढ़ी की जगह लेंगे। वे, इसलिए बोलने के लिए, "जीवित सामग्री" के साथ काम कर रहे हैं, जिसकी गिरावट लगभग एक तबाही के बराबर है, क्योंकि प्रशिक्षण पर खर्च किए गए वे वर्ष छूट गए थे।

एक शिक्षक के पेशे के लिए व्यापक ज्ञान, असीम आध्यात्मिक उदारता, बच्चों के लिए बुद्धिमान प्रेम की आवश्यकता होती है। केवल हर दिन खुशी के साथ, खुद को बच्चों को देकर, कोई उन्हें विज्ञान के करीब ला सकता है, उन्हें काम करने के लिए तैयार कर सकता है और अडिग नैतिक नींव रख सकता है।

एक शिक्षक की गतिविधि हर बार एक निरंतर बदलते, विरोधाभासी, बढ़ते हुए व्यक्ति की आंतरिक दुनिया में घुसपैठ है। हमें इसे हमेशा याद रखना चाहिए ताकि चोट न पहुंचे, बच्चे की आत्मा के नाजुक अंकुर को न तोड़े। कोई भी पाठ्यपुस्तक एक शिक्षक के कॉमनवेल्थ को बच्चों से नहीं बदल सकती।

शिक्षण पृथ्वी पर सबसे सम्मानजनक और एक ही समय में बहुत जिम्मेदार व्यवसायों में से एक है। देश के भविष्य को आकार देने, युवा पीढ़ी को बेहतर बनाने के लिए शिक्षक की जिम्मेदारी का एक बड़ा चक्र है। शिक्षण पेशा हम में से प्रत्येक के लिए बहुत महत्वपूर्ण और मूल्यवान है। आखिर शिक्षक ही थे जिन्होंने हमें पहला शब्द लिखना, किताबें पढ़ना सिखाया।

हम में से कई लोग स्कूल को गर्मजोशी और खुशी के साथ याद करते हैं। हालांकि विभिन्न शिक्षकहमारी आत्मा पर छाप छोड़ी। आप उनमें से कुछ के साथ मिलना चाहते हैं और यहां तक ​​​​कि जीवन की योजनाओं पर चर्चा करना चाहते हैं, आप किसी को छुट्टी पर बधाई दे सकते हैं या उसके पास एक कप चाय के लिए जा सकते हैं, और ऐसा भी होता है कि आप किसी को याद नहीं करना चाहते हैं, लेकिन कोई गायब हो गया है स्मृति…

एक शिक्षक के लिए अपने विषय को अच्छी तरह से जानना पर्याप्त नहीं है, उसे शिक्षाशास्त्र और बाल मनोविज्ञान में अच्छी तरह से वाकिफ होना चाहिए। विशेषज्ञ अलग - अलग क्षेत्रकई, लेकिन हर कोई अच्छा शिक्षक नहीं बन सकता।

शैक्षणिक गतिविधि की विशिष्टता

शैक्षणिक गतिविधि के सार को समझने के लिए, हम इसकी पहचान करते हैंविषयऔरएक वस्तु. विषय और वस्तु सामान्य वैज्ञानिक अवधारणाएँ हैं। किसी भी गतिविधि मेंविषय वह है जो क्रिया करता है, और वस्तु वह है जो प्रभावित होती है. वस्तु एक व्यक्ति की तरह हो सकती है, जंतु, और एक निर्जीव वस्तु। इस प्रकार, विषय वस्तु पर कार्य करता है, उसे बदल देता है या वस्तु के रहने की स्थानिक-लौकिक स्थितियों को बदल देता है। उदाहरण के लिए, एक मानव विषय एक टेबल-ऑब्जेक्ट को बदल सकता है (ब्रेक, मरम्मत, संरचना में परिवर्तन कर सकता है) या इसके कामकाज की स्थानिक-लौकिक स्थितियों को बदल सकता है (तालिका को किसी अन्य स्थान पर पुनर्व्यवस्थित करें, इसे एक समय या किसी अन्य पर अलग-अलग उपयोग करें) .

शैक्षणिक गतिविधि का विषय - शिक्षक, शैक्षणिक गतिविधि की वस्तु - छात्र। हालाँकि, शैक्षणिक गतिविधि के विषय और वस्तु के बीच ऐसा अंतर बहुत सशर्त है, क्योंकि शैक्षणिक गतिविधि की सफलता के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त प्रशिक्षण और शिक्षा में स्वयं बच्चे की गतिविधि है। इस प्रकार, छात्र, शिक्षित व्यक्ति न केवल शैक्षणिक प्रभाव का विषय है, बल्कि ज्ञान का विषय भी है, जो जीवन में उसके लिए आवश्यक ज्ञान प्राप्त करता है, साथ ही साथ गतिविधि और व्यवहार का अनुभव भी है।

शिक्षक और छात्र हैं शैक्षणिक प्रक्रिया में भाग लेने वाले.

शैक्षणिक पेशे की विशेषताएं इसके लक्ष्यों और परिणामों, कार्यों, शिक्षक के काम की प्रकृति और शैक्षणिक प्रक्रिया (शिक्षक और बच्चे) में प्रतिभागियों के बीच बातचीत की प्रकृति में प्रकट होती हैं।

1. शैक्षणिक गतिविधि का उद्देश्य- किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व का निर्माण।

2 . शैक्षणिक गतिविधि का परिणाम- ऐसा व्यक्ति जो समाज में उपयोगी और सफल हो।

3. समाज में शिक्षण पेशे को ऐतिहासिक रूप से दो मुख्य कार्य सौंपे गए हैं।और: अनुकूली और मानवतावादी ("मानव-निर्माण")। अनुकूली कार्य बच्चे के विशिष्ट सामाजिक और सांस्कृतिक परिस्थितियों के अनुकूलन (अनुकूलन) से जुड़ा है, और मानवतावादी कार्य उसके व्यक्तित्व, रचनात्मक व्यक्तित्व के विकास से जुड़ा है।

4. शैक्षणिक गतिविधिसहयोगी और रचनात्मक है।

शैक्षणिक गतिविधि की सामूहिक प्रकृति इस तथ्य में प्रकट होती है कि ...
- गतिविधि का परिणाम - व्यक्तित्व - कई विषयों के काम का परिणाम है (शिक्षक, परिवार, सामाजिक वातावरण, बच्चा स्वयं), शैक्षिक प्रक्रिया अधिकांश मामलों में विद्यार्थियों की एक टीम में की जाती है, जो शिक्षा का एक शक्तिशाली कारक है;
- शैक्षिक प्रक्रिया का उद्देश्य व्यक्ति को एक टीम और समाज में रहने के लिए तैयार करना है।

शिक्षक के काम की रचनात्मक प्रकृति शैक्षणिक गतिविधि के विभिन्न घटकों में प्रकट होती है: शैक्षणिक स्थिति के विश्लेषण में, शैक्षणिक समस्याओं के निर्माण और समाधान में, अपनी गतिविधियों और छात्रों की गतिविधियों के संगठन में। यदि शिक्षक नए, गैर-मानक रूपों और गतिविधि के तरीकों का उपयोग करता है, तो खोजता है और लागू करता है मूल समाधानशिक्षा, शिक्षा और छात्रों के विकास के कार्य, वह शैक्षणिक रचनात्मकता दिखाता है।

शैक्षणिक रचनात्मकता बदलती परिस्थितियों (V.A. Slastenin, I.F. Isaev, आदि) में शैक्षणिक समस्याओं को हल करने की प्रक्रिया है। एक रचनात्मक शिक्षक छात्रों को ज्ञान और अनुभव को स्थानांतरित करने के तरीकों का इष्टतम संयोजन चुनने में सक्षम होता है, अर्थात। बच्चों को अपने स्वयं के लिए प्रेषित ज्ञान और अनुभव को अनुकूलित (अनुकूलित) करें व्यक्तिगत विशेषताएंऔर अपने लक्ष्यों से विचलित हुए बिना, अपने छात्रों की विशेषताएं। साथ ही शैक्षणिक गतिविधि का परिणाम पहले की तुलना में बेहतर हो सकता है, या कम लागत पर समान परिणाम प्राप्त किया जा सकता है।

शैक्षणिक रचनात्मकता का आधार शिक्षक के व्यक्तित्व की रचनात्मक क्षमता है, जो शिक्षक द्वारा संचित जीवन के अनुभव, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और विषय ज्ञान के साथ-साथ नए विचारों, कौशल और क्षमताओं के परिणामस्वरूप प्राप्त की गई है। स्वयं का विकास।

5 . बच्चे के साथ शिक्षक की बातचीत की विशेषताएंयह है कि शिक्षक, सबसे पहले, शिक्षा, पालन-पोषण और विकास की प्रक्रिया का प्रबंधन करता है, और दूसरा, छात्र की शैक्षिक आवश्यकताओं को पूरा करना चाहता है। दूसरे शब्दों में, वह छात्रों को प्रदान करता है शैक्षिक सेवा, लेकिन इसके लिए उसे अपनी गतिविधियों को प्रभावी ढंग से प्रबंधित करना होगा। इसलिए, शैक्षणिक गतिविधि हमेशा यह मानती है कि इसे करने वाले व्यक्ति में संगठनात्मक क्षमताएं और प्रबंधकीय कौशल हैं।

6. शैक्षणिक गतिविधि के परिणाम- यह उसके द्वारा बच्चे में निर्मित ज्ञान, जीवन के विभिन्न पहलुओं के प्रति दृष्टिकोण, गतिविधि और व्यवहार का अनुभव है। इस प्रकार, शिक्षक के कार्य का मूल्यांकन उसके छात्रों की उपलब्धियों से होता है।

निष्कर्ष

"पूरी मानव जाति के लिए सार्वभौमिक रूप से उपयुक्त कोई शिक्षा नहीं है; इसके अलावा, ऐसा कोई समाज नहीं है जहां विभिन्न शैक्षणिक प्रणालियां मौजूद नहीं हैं और समानांतर में कार्य करती हैं। ई दुर्खीम। आधुनिक शिक्षकविज्ञान की विभिन्न शाखाओं में अच्छी तरह से वाकिफ होना चाहिए, जिसकी मूल बातें वह सिखाता है, सामाजिक-आर्थिक, औद्योगिक और सांस्कृतिक समस्याओं को हल करने की इसकी संभावनाओं को जानता है। लेकिन यह पर्याप्त नहीं है - उसे अपने द्वारा पढ़ाए जाने वाले विज्ञान के निकट और दूर के दृष्टिकोण को देखने के लिए लगातार नए शोध, खोजों और परिकल्पनाओं के बारे में पता होना चाहिए। बेशक वैज्ञानिक विश्लेषणशैक्षणिक गतिविधि प्रत्येक शिक्षक की रचनात्मक पद्धति की विशिष्टता के लिए श्रद्धांजलि देती है, लेकिन वह स्वयं विवरणों पर नहीं, बल्कि सिद्धांतों पर बनाया गया है तुलनात्मक अध्ययन, गुणात्मक - मात्रात्मक विश्लेषण। मॉडल के विश्लेषण और निर्माण के लिए एक व्यवस्थित दृष्टिकोण के सिद्धांतों के आवेदन से जुड़ी दिशा विशेष रूप से आशाजनक है। शैक्षणिक गतिविधि। विशिष्ट के रूप में कार्य करना सामाजिक घटनाशैक्षणिक गतिविधि में निम्नलिखित घटक होते हैं: गतिविधि का उद्देश्य; शैक्षणिक गतिविधि का विषय; शैक्षणिक कार्य के साधन; शैक्षणिक कार्य का विषय; उसके परिणाम। एक समीचीन गतिविधि के रूप में शैक्षणिक कार्य का उद्देश्य किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व के विकास और निर्माण के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना है, इसलिए, युवा पीढ़ी के निर्माण में। यह उस व्यक्ति के बीच बातचीत की एक प्रक्रिया है जिसने पिछली पीढ़ियों के अनुभव में महारत हासिल कर ली है, और एक व्यक्ति जो इसमें महारत हासिल कर रहा है। शैक्षणिक गतिविधि के माध्यम से, पीढ़ियों की सामाजिक निरंतरता को अंजाम दिया जाता है, सामाजिक संबंधों की मौजूदा प्रणाली में एक बढ़ते हुए व्यक्ति को शामिल किया जाता है, सामाजिक अनुभव में महारत हासिल करने में एक विकासशील व्यक्तित्व की प्राकृतिक संभावनाओं का एहसास होता है। शैक्षणिक गतिविधि के लक्ष्य घटक की विशिष्टता यह है कि इसका लक्ष्य हमेशा "सामाजिक व्यवस्था" होता है। शैक्षणिक कार्य का विषय भी विशिष्ट है। यह प्रकृति की मृत सामग्री नहीं है, बल्कि अद्वितीय के साथ एक सक्रिय इंसान है व्यक्तिगत गुण, अपने स्वयं के दृष्टिकोण और वर्तमान घटनाओं की समझ के साथ। इस प्रकार, हम इस निष्कर्ष पर पहुँचते हैं कि शैक्षणिक गतिविधि की सबसे महत्वपूर्ण विशेषता यह है कि यह लोगों के बीच शुरू से अंत तक बातचीत की प्रक्रिया है। मनुष्य शैक्षणिक गतिविधि का विषय, साधन और उत्पाद है। नतीजतन, लक्ष्य, उद्देश्य और शैक्षणिक गतिविधि में प्रशिक्षण और शिक्षा के तरीके, निर्धारित, अंत में, सामाजिक परिस्थिति, फॉर्म में किया गया पारस्परिक संबंध. यह उस व्यक्ति के लिए विशेष आवश्यकताओं को निर्धारित करता है जिसने शिक्षक का पेशा चुना है, और उसके पेशेवर कौशल की परिपक्वता की आवश्यकता है।

साहित्य

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7. शचरबकोव ए.आई. मनोवैज्ञानिक नींवउच्च शैक्षणिक शिक्षा की प्रणाली में सोवियत शिक्षक के व्यक्तित्व का गठन। - एल।: शिक्षा, 1967। - 147 पी।

गतिविधि आधारित शिक्षण से आप क्या समझते हैं?

किसी गतिविधि की मुख्य विशेषता क्या है?

शिक्षण अधिगम गतिविधियाँ क्या है?

गतिविधि आधारित शिक्षण के चार चरण कौन से हैं?